摘 要：在汉语言发展的历史长河中，成语无疑是中华民族的文化瑰宝，它用语精炼、结构严谨，展现了汉语表达巨大而丰富内涵的能力和语义融合能力。学习成语从小学生做起，可以提高学生的语文素养，让孩子们从小体会到祖国语言的优美丰富，培养学生热爱祖国语言的思想感情。
关键词：成语教学 语文素养 表达能力
小学生刚刚踏进学堂，才接触到知识。成语又是中华悠久历史文化的传承，成语的学习要从娃娃抓起，让学生多接触成语多积累成语，不仅能够提高他们的语言表达能力，也能够陶冶情操。成语学习对学生的成长一定是有很多益处的，所以也需要我们的语文教师积极引导，让学生在成长道路上受到启发，能够朝着正确的方向成长。
一、听读成语，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”西方伟大的思想家和教育家卢梭也认为快乐是学生参与学习的源泉，只有让学生对学习的事物产生兴趣，学习效果才更加好。那么，如何来激发学生对成语的学习兴趣呢？笔者认为，可以让学生参与“听读成语”的活动，一方面让学生来听成语故事，另一方面让学生来讲解成语故事，这样能够有效调动学生学习成语的积极性。例如，可以让学生听成语，给学生讲解成语故事，故事对学生来说有着天然的吸引力，而我国的成语当中有许多寓言故事、神话传说、历史佳话等，教师可以利用故事来吸引学生。比如，在学习“铁杵磨针”这一成语时，教师就可以讲解这个成语背后的故事。在唐朝时期有一位大诗人李白小时候不喜欢读书，有一次在河边玩耍，看到一个老婆婆在对一根棒子一样粗的铁杵不断打磨，李白十分疑惑和不解，就问老婆婆您在干什么啊？老婆婆说：“我在将铁杵磨成绣花针”李白觉得很奇怪，老婆婆说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”李白听了之后，发愤图强，最终成为了一名大诗人。此外，我还会组织学生自主讲解成语故事，分享自己平常读到的成语故事，培养学生对成语的学习兴趣。
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二、文化渗透，促进学生的深入理解
成语是我国中华文化的结晶，也是中国语言文字最凝练的产物，每一个成语的背后都包含了许多的历史文化内涵，有许多成语本身就是一个历史典故，还有许多成语包含着许多的意蕴。比如《史记》就有许多成语，秋毫无犯、一言九鼎、相知恨晚、美如冠玉、刎颈之交等等，还有许多成语出自我国的文化典籍和一些诗歌作品，这些成语蕴含着深厚的文化内涵，有些成语在不同的历史时期有着不同的含义，比如“想入非非”在古代是一个佛用语，到今天却发生了变化。因此，教师要注重对学生进行文化渗透，促进学生对成语进行深入的理解。例如，在有一次成语教学当中，我让学生说出与春天有关的成语，学生的兴致都很高，踊跃地进行发言，说出了春暖花开、春意盎然、春回大地等，我发现学生说出的成语都是带“春”这个字，于是我对学生说：“我们能不能说出不用春这个字但是也能形容春天的成语吗？”学生说出了百花争艳、草长莺飞、生机勃勃等成语。接着，我让学生谈论一下自己所列举成语的文化内涵，如何来理解这个成语，这样一来有效地帮助学生深化对成语知识的理解。
三、加强学生对成语的归纳总结，提高学生运用成语的能力
在成语教学过程中，教师还要引导学生对成语进行归纳总结。因此平时在小学语文学习过程中，教师应注重引导学生在日常学习中的积累，逐渐丰富学生的成语知识。学生可以在学习过程中，多写，多记，包括语文教材文章中的许多成语，学生可以将这些成语记录下来，并了解这些成语的意思，在课外通过查找资料，再拓展其它相关成语。例如在学习《参观人民大会堂》中就有许多的成语，“眼花缭乱”、“情不自禁”等，学生了解这些成语的意思以后，就可以在课下查找更多与其意思相近的成语，这样逐渐地积累，会使得学生认识更多成语。与此同时学生还可以加强在日常生活中的积累，这就要求教师应与学生的实际生活充分结合，并且引导学生学会观察生活，积累更多成语。
四、注重对成语知识的有效运用，提升学生的综合运用能力
在小学语文成语学习过程中，通过对成语知识的有效运用，提升学生的综合运用能力。而且对成语运用得当，能够充分反映个人的文化修养。因此教师在成语教学过程中，还应结合语文教学内容，创设情境，让学生在情境中学习成语。例如学习《桂林山水》这一课时，教师让学生运用本课学习的成语拔地而起、奇峰罗列、形态万千、怪石嶙峋写一段话，然后在全班面前朗读出来，教师根据学生写的话进行指点，加强学生对成语的了解，提高学生对成语的运用能力以及表达能力。
总之，成语教学对提高小学语文教学效果具有重要作用。所以在小学语文教学过程中，教师应有意识地开展成语教育，通过开展成语教学活动，激发学生对成语学习的兴趣，引导学生主动地学习成语，积累更多的成语，加强学生对语言知识的运用能力，提高学生的语言以及习作能力，陶冶学生的情操，从而提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘珍君 小学语文教材中的成语教学研究[D].湖南科技大学，2016。
[2]李可闻 小学语文中的成语教学研究[J].现代教育科学，2014，（12）。
论文作者:刘春燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
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