摘 要：近年来，随着互联网的快速发展，越来越多的行业开始注重与互联网的结合，教育行业也不例外。实践证明，在小学语文教育教学中运用现代信息技术既可以有效地激发学生的学习兴趣，又可以促进课堂学习效率的提升。因此，在小学语文教育教学当中，教师应当合理利用信息技术，有效推进教学水平。
关键词：互联网背景 小学教育教学 变革探析
一、转变观念，构建新型的师生关系
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。小学语文课堂人文性和趣味性较强，小学阶段是文学兴趣形成和发展的关键阶段。教师可针对课堂的特点对情境进行创设，进而激发学生的学习兴趣。如：在《皇帝的新装》一课教学中，教师可以创设相关情境，让学生分角色朗诵或表演，更好地理解和把握文章内容。
2.加强引导，培养学生的主动参与意识。小学语文是一门综合性非常强的重要学科，教学内容丰富多彩，具有很强的人文精神和综合教育意义，所以，在语文课堂中很多教学内容无法用语言进行表达和讲解。为了增强课堂的教学质量，教师必须要正确地引导学生的思维和体验，加强教师与学生之间的互动关系，鼓励学生大胆地去思考、去想象，让学生在课堂中充分地表达自己的不同见解和意见。教师可在课堂上借助各种多媒体手段，更直观形象地展现课堂内容，加强对学生注意力和感受力的引导，并通过设疑探究，与学生平等地进行对话，鼓励学生积极发言。如：在朱自清的《春》一课教学中，教师可利用精心制作的课件、图片、视频和轻快的音乐，让学生充分地感受作者笔下春天的景象，然后让学生展开想象，创造出自己心中的春天景象，在此基础上与学生进行平等对话，鼓励学生说出自己心中的春天景象。
二、与时俱进，创新课堂教学方式
1.创新教学理念，推进高效课堂。互联网的日益兴盛，教育界不断涌现出一些颠覆传统课堂教学的新理念，这就要求教师解放思想，与时俱进，不断更新观念，创新教学理念，不断用新的教学理念武装自己，在课堂教学实践中敢于尝试，不断优化课堂教学，提高课堂效率。如：翻转课堂教学——先通过学生自主在线学习，然后回到课堂与教师、同学沟通交流，最后教师统一进行答疑解惑，获得知识。在翻转课堂中，教师变成了学习活动的合作者、参与者，而学生通过自主学习获得知识，真正变成了学习的主人，不仅提升了自学能力，也能锻炼思维能力。再如：微课教学，将传统课堂中多而杂乱的知识和内容进行专题化、片段化，不断在微课的制作中加入新元素，不仅能增强课堂的趣味性，而且更易于理解和掌握知识。
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2.充分利用微课功能，促进学生创新思考。小学语文知识蕴含着丰富多样的哲学和思想艺术，在传统教学过程当中，大多数教师都忽视了对学生探究精神的培养以及对教学素材潜在知识的挖掘。因此，语文教师在教学基础知识内容的过程中，还要重视对学生创新思维的培养。在微课教学的过程中，充分地认识微课教学的应用价值和作用，在课堂上结合微课的生动形象，积极鼓励学生对文章知识进行探索和创新，激发学生的创新思考。在微课的实际教学过程中，教师要将探索精神和创新意识都融入微课教学资源中，让学生通过对微课内容的思考，全面培养创新思考能力。例如：在教学《蝙蝠与雷达》的知识内容时，教师首先将文章的重点以动画视频的形式展现给学生，从而激发学生学习情趣。内容中主要将科学家对蝙蝠做实验的场景呈现给学生，让学生通过视频去思考和探索雷达与蝙蝠之间的相似点，同时教师适当地对学生进行引导，鼓励学生大胆地提出质疑，并将自己的想法说出来供大家交流讨论。教师还要对学生的创新之处及时给予肯定，以增强学生的学习信心，从而有效地促进学生创新思维和探索精神的进一步发展。
三、筛选整合，充分利用网络资源
1.筛选网络资源，拓展学习空间。互联网为我们提供了一个巨大的资源库，囊括语文的方方面面，学生可以从中查阅到海量的信息，“互联网+”时代的到来，为学生提供了无限的学习空间。互联网世界的海量资源皆可通过终端获取，但是网络纷繁复杂，要对网络资源进行严格的筛选，找到真正适合小学生语文学习的资源，拓展语文学习空间。
2.整合网络资源，促进课堂学习。充分利用好资源能使语文课堂变得更加高效。在课堂教学中，根据小学课文的特点和学生的需求，适时运用互联网，充分利用其中的资源辅助教学能有效地提高课堂效率。如：在教学《南京大屠杀》一课时，由于历史距离学生的生活年代较远，他们对历史不够了解，教师在课堂上可通过互联网搜集相关资源，加以整合后来向学生展示，这样不但能直观地给学生带来视觉的冲击，而且进一步加强了学生对真实历史的感受，加深了对课文内容的理解。因此在“互联网+”时代，可通过整合网络资源，充分利用网络资源来构建小学语文高效课堂。
互联网背景下，小学语文教育教学也受到了一定的影响，利用现有的网络技术和计算机技术进行辅助教学，在课堂教学中可以更好地吸引学生的注意力。采取互联网教学模式，以全新的教学方法，激发小学生学习的兴趣，同时激发学生的学习潜能，可以有效地提高学生的学习效率。
参考文献
[1]李保中 “互联网+”背景下的小学语文教学改革研究[J].中国校外教育，2018，（20），66+70。
[2]张闽敏 “互联网+”视域下小学语文教学的变革[J].科学大众（科学教育），2017，（11），58-59。
论文作者:姜龙
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
标签：互联网论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 网络资源论文; 小学语文论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年第376期论文;