【摘要】新的教育方针要求学生能够全面综合的发展，重视素质教育的提升，让学生能够符合社会发展的需要。小学音乐课有助于培养学生自信心，启发智慧，陶冶情操，是提高学生素养的重要课程，音乐教师要重视音乐课堂教学的有效性，教师要充分考虑到小学生的性格特点，将游戏教学的理念融入到课堂教学当中，提高学生学习的兴趣，使小学音乐课堂教学质量显著提升。
【关键词】游戏教学；小学音乐；课堂教学；探究
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-195-01
前言：随着社会的进步发展，社会对人才的需求也越来越高，人才的定义不仅仅是专业知识的能力，综合能力也是人才衡量的重要标准。邓小平同志说过“教育要从娃娃抓起”，小学阶段的素质教育尤为重要，是学生素质发展的基础。小学音乐课的教学能够培养学生的自信心，启发学生智慧，陶冶情操，是小学生素质教育的必修课。但是目前的小学教学对音乐课堂教学不够重视，忽视了学生的学习感受，大大降低了音乐课堂教学的质量，游戏教学与音乐课堂教学的结合能够有效的改善音乐课堂的弊病，学生可以通过游戏，主动的参与到课堂当中，积极的学习思考，增加学生音乐学习兴趣，从而使小学音乐课堂教学有质的提升，学生通过音乐课堂学习，达到综合能力的提高。
一、情景教学游戏化，提升学生学习兴趣
小学生的年龄比较小，意志薄弱，在课堂学习中注意力不能有效的集中，情景化教学虽然能调动学生进行主动思考，但是对于小学生来说，不感兴趣的问题就不会去参与，使情景化教学的教学效果不是很高。因此，教师要对教学方法进行一些改变，将情景教学游戏化，把游戏带入到课堂教学当中，激发学生的学习兴趣，让学生能够喜欢音乐课，在获取知识的同时启迪学生的智慧，提升课堂教学的效率，教师在游戏化教学当中，要注意知识的传授，游戏是辅助教学的作用，掌握好程度，达到寓教于乐的目标[1]。
例如学习《耳朵的故事》，教师可以先将学生引导到情景当中，提问：“耳朵用来干什么呀？”学生回答之后带领学生聆听自然界和生活中的各种声音，然后引导学生模仿声音，这时有的学生不感兴趣就不喜欢参与其中，教师可以换种方式，比如“我们来做个游戏吧，大森林开运动会，每个小朋友模仿一种动物来参加好不好？”通过这种游戏的方式带动学生进行课堂学习，激发学生学习的兴趣，让学生都能够参与到课堂教学当中，然后教师再进行引导“老师教大家森林运动会的歌曲《两只小耳朵》，大家和老师一起唱，能做到吗？”，学生刚刚参与模仿，兴趣正高，结下来的歌曲会非常积极的学习，学习的效率就会有所提高。在这节课中，教师把学生被动的接受变成了主动的参与其中，将学生参加模仿游戏的兴趣引导到音乐学习当中，把学生的学习积极性调动了起来，这就是情景化游戏的作用，将小学生喜欢玩游戏的特性变成学习的兴趣，为课堂教学效率的提升起到了很大的作用。
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二、提高学生游戏体验，活跃课堂气氛
游戏教学在小学音乐课堂教学的过程中，教师要掌握好游戏当中的全过程，要将教学内容与游戏充分结合，让学生在游戏过程中有一个愉快的体验，激发学生的思考，提高学生的热情，形成一个综合能力的提升[2]。小学生天生热爱游戏，教学与游戏的结合能够让学生在游戏中表现自我学习的程度，增强学生的自信心，学生在游戏中有好的体验势必会带动身边的同学一同参与，活跃了课堂的气氛，并且期望下次还能参加游戏学习，增加了学生学习的兴趣。教师要关注学生在游戏教学中的游戏体验，莫让游戏教学变成学生的一种负担。
例如学习《彝家娃娃真幸福》，教师可以把云南彝族的视频和彝族节日的庆祝视频做成多媒体课件，在讲课之前，带领学生进行观看多媒体课件，让学生对彝族的文化有个简单的理解，对彝族的音乐旋律有个概念，观看彝族小朋友的欢迎歌曲后，要对学生进行适当的引导，让学生体会歌曲的气氛，通过对歌曲背景的了解再进行游戏教学，学生会得到更好的体验，更容易接受知识，教师通过一系列的引导，学生就能够跟上教师的思想，在游戏进行教师打节奏，学生来演唱的时候就可以更活跃的展开，学生的游戏体验得到了增强，课堂就更活跃。学生的思维就会更活跃，学习效果也会大大提高。
三、引导学生进行游戏竞争，提升课堂学习积极性
良性的竞争可以引导学生主动学习，提升课堂学习的积极性。在小学音乐课堂中，教师创建带有竞争性的游戏，可以激发学生的好胜心，更积极的去学习课堂教学内容，使学生能够自主的融入到音乐课堂教学中，加深对课堂音乐知识的理解。创建竞争游戏过程中，教师要考虑学生的知识程度，切勿脱离实际，保证游戏教学的有效性。
例如学习《叮铃铃》，这首歌曲有二重唱的部分，教师可以将学生进行分组，引导学生在重唱部分进行竞争，比较哪部分唱的好，唱的好的给予鼓励，通过游戏竞争，提高了学生课堂学习的积极性，还能加深学生对音乐知识的理解，帮助学生提高音乐素养。
四、注重生活与教学结合，游戏贴近实际
音乐学习能够陶冶情操、启发智慧、建立自信心，促进学生的全面发展，因此，小学音乐教师要重视音乐的教育作用，发挥音乐在学生身心健康发展中的作用，合理运用游戏教学的生活实践性提升小学音乐的课堂教学质量。音乐使一种表达艺术的形式，小学音乐课程没有考试压力，在这种情况下，小学音乐教师要利用好音乐，让学生在音乐学习中发掘自身的潜力，通过游戏教学让学生在游戏中建立起良好的音乐素养[3]。
如学习《祖国印象》，教师带领学生观看升国旗的仪式，通过观看升国旗，加强学生音乐学习的带入感，然后让学生表达自己对祖国的情感，分别表达出心中的祖国，并且让学生模仿升国旗，让学生体会国旗升起来心中的自豪感，最后教授学生演唱《祖国印象》这首歌，有了一个生活实际的对照，学生对歌曲的理解更深刻，学习效率也会有所提高。
结论：游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用，能够提升学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在课堂上积极的学习，提高教学的质量，使学生能够通过音乐的学习，增强自信心，陶冶情操，达到综合能力的全面提升。
参考文献:
[1]张冬梅.游戏教学在小学音乐课堂教学中的探究[J].祖国,2018(2).
[2]曾祥容.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].中外交流,2018(15).
[3]戴慧蕾.以生为本寓教于乐——关于游戏在小学音乐课堂中运用的探究[J].考试与评价,2018(1).
论文作者:龚红霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月4期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 游戏论文; 音乐论文; 教师论文; 小学论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年2月4期论文;