摘要：初中语文阅读教学训练中，语感的培养与体悟是一项重要任务。要想让学生有好的语文素养，具备丰富的语感是必要条件。本文从阅读教学语感体悟的三方面出发，对语感培养的方法展开了具体论述，值得语文教师在教学中借鉴。
关键词：初中语文；语感培养；训练方法；实践
引言
在小学语文课程教学中,阅读教学是核心和重点。国家教育部门也非常重视小学生语文阅读的教学,并对具体的语文教学作出了明确的要求。小学阶段在实施语文课程教学行为时,必须要重视培养学生的阅读兴趣,培养阅读的独立能力,让学生学会体验阅读文章中的情感,积累丰富的语言素材,从而培养学生的语感,进而不断提升学生学习。理解和欣赏作品的能力,逐渐丰富学生的头脑和内心世界,使得学生的情操得到升华。因此,小学语文老师要不断进行教学观念的改革和创新,创造多种语文阅读情境和方法,不断培养和提升学生自主学习语文阅读知识的能力和水平,从而使小学语文阅读教学的有效性得到更好的提升。下面对提升小学语文阅读教学有效性的策略进行主要研究和讨论。
1发挥学生教学主体性作用激发学生学习阅读的兴趣和动力
兴趣是学习的动力,有了兴趣就有了努力的动力。在进行小学语文阅读教学时,老师首先要重视培养和激发学生的学习兴趣。在激发学生学习兴趣和动力时,老师要充分尊重学生教学的主体性,从学生的角度出发,不断创造多种教学方法和情境来调动学生学习语文阅读的积极性。例如在小学语文+草虫的村落+教学中,老师首先要让学生自主学习生字。生词,并通读全文,熟悉常用的词语,将自己喜欢的语句抄写下来。接着老师运用多媒体教学课件来辅助教学,将草虫的村落中花鸟虫鱼。草木山川等美景以生动的图片。动态视频等形式展示给学生,使得草虫的村落更加繁荣,村落中的鸟。虫。鱼。花草树木等等都赋予灵性和生命,从而有效的调动学生学习语文课程的主动性和积极性,更好的引导学生们去感悟大自然之美,并让学生去体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。最后让学生通过课文的学习,感受作者对大自然。对小生灵的那一片爱恋之情。
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2注重学练结合培养小学生的阅读策略
在传统语文教学中!生字学习!词语练习和进行各种检测的答题能力是关键!在新课程理念中!学生能够自主性的学习，能够构建自主的学习策略，这才是关键，所以在平时的语文阅读教学过程中，建议语文老师针对小学生要阅读的材料先宏观浏览材料，把其中有疑问的地方勾画出来，然后根据对应的问题再进行细读，细读的过程中可以对其中的语言文字进行细嚼慢咽"最后老师根据文本内容和教学目标的重难点设计相应的练习材料，这样一来学生阅读过程中有自主阅读的实践，最后有针对知识重难点的练习，只要语文老师能够循序渐进的坚持，小学生的阅读策略一定会很好的培培养起来"
3注重小组探究培养小学生的交际意识
阅读教学是一个语言输入和文化理解的过程，而阅读能力则是能够根据阅读的材料和阅读中学习的语言文化知识更好的开阔眼界，提升语言文字的应用能力"所以考查一个小学生的阅读能力是否娴熟，还需要在他们进行系统的阅读之后，针对文章中的一些思想和作者的见解进行交流和互动，在交流的整个过程中，才能够更好的把阅读中学到的内容用相应的语言和句子来表达他们的感情，分享他们的思维认知和理解"这样的注重日常阅读过程中小组合作探究的阅读教学行为可以很好的培养小学生的交际意识，小学生交际意识的培养是保证阅阅读知识和策略能够学以致用，最后实现对小学生核心阅读素养的综合培养。
4阅读教学是培养学生语感的关键
4.1积累知识，提升感悟能力
语感包含语言文字正确的理解，也包含运用语言文字生动，形象的表达一种心情，见解，思想等。教师培养学生语感应从积累字词入手，丰富他们的词汇量，提高他们对字词的感悟能力。郦道元的《三峡》一文，文章以凝练，生动的语言，写出了三峡险拔，秀丽的美景。描写景物时抓住特点。山连绵不断，遮天蔽日。水不同季节有不同的景象。一百五十余字，把三峡万千景象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字。描绘出景物的神韵，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅美好的画面。要借助已有的知识与体验去感知语言文字的魅力。实践与知识形成语感的基础。学生应多积累知识，将积累的这些语言材料转化为自身的语言，促进学生语感的发展。
4.2反复朗读，提升语感
教师应引导学生反复读，然后进行思考，能激发他们的语感。教学《隆中对》一文时，教师让学生结合文中的注释，初读文章，排除语句障碍，进行初步感知。然后让学生诵读文章，在读中培养语感。学生自由组合，分角色读课文，要注意文中的人物语气，情感的变化，把握句子间的联系。接着教师引导学生反复读文中重点语句，体会文中人物，通过反复诵读，学生对诸葛亮的人物形象更丰满。诸葛亮的高瞻远瞩实在让读者佩服。
4.3训练语感先从语言文字入手
人类借助语言文字传递着渊源流淌的文化及思想。初中语文教师运用语言向学生传递知识，语言是维系“教”与“学”之间的纽带。一节好课，就像欣赏一幅幅精美的画，让人心旷神怡，流连忘返，陶醉其中；又如一首乐曲，余音绕梁，三日不绝。因此语文教师高超的语言艺术，对学生的表达能力有着深远的影响。
结语
本文从小学生语文阅读教学的内涵出发，并根据当下义务教育阶段语文教学过程中容易出现的问题，然后依据,义务教育阶段的语文新课程标准。中的系统要求，然后从学习策略，文本处理，学生的阅读策略培养，阅读策略和阅读能力的有机应用等几个方面探究了如何进行高效率的小学语文阅读教学"。
参考文献
[1]程程.浅谈培养初中生良好语感的对策[J].中国校外教育，2018（29）.
[2]王小明.图式:语感的重要心理机制[J].教育参考，2016（4）
[3]刘金芝+小学生语文阅读能力的提高浅论[J]学周刊2017.
论文作者:杨敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：语感论文; 学生论文; 阅读教学论文; 能力论文; 小学生论文; 语文论文; 语言文字论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;