山东省淄博市文昌湖旅游度假区范阳中学 255188
摘 要：课堂是教学的主阵地，语文教师对学生的德育主要是在语文课堂教学中自然有机地进行的。在课堂上，语文教师不必单独拿出时间对学生进行思想教育，但应该有意识地将德育渗透于教学的各个环节之中，使语文知识的学得和思想情感的浸染如水乳交融，相得益彰。
关键词：初中语文 教学德育 途径
一、运用体验教学进行德育渗透
想象情景体验，通过有效的手段引导学生根据课文的内容和情景展开合理联想和想象，能加深对文章的理解，深入体味文章的感情。余光中的《乡愁》我做了以下引导：1.简介作者。2.熟读诗歌。3.展开联想和想象：作者为什么说乡愁是“邮票、船票、坟墓、海峡”。把抽象的情感化为具体的事物（意象）来表现。学生结合作者的经历，通过联想和想象，想到小时候和母亲分离到外求学，给母亲写信，那一封封的信件传达着母与子的思念；坐船去国外读书，和妻子分离聚散，船票见证了作者来往两地；母亲去世了，对母亲的思念，只有去埋葬她的地方烧香跪拜。后来作者居住台湾，海峡阻隔了大陆与台湾。随着作者年纪越大，思乡越浓。到最后作者的情感升华，从亲情、爱情上升到渴望祖国统一的伟大爱国之情。4.再次朗读。5.再次展开联想和想象：联系自己或他人的经历，仿写《乡愁》。学生可以想到每周都要回家，母亲做好吃的，院里、村里、小河、小桥、一草一木等都是可写的。或想到在外的人。学生就很容易的想出“乡愁是电话、短信”等。6.展开联想和想象画画，让学生把诗句的意思用画表达出来。
二、挖掘教材，进行德育渗透
我国著名教育学家陶行知先生有句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。现在有些学生迷恋电脑游戏而心浮气躁，面对纷繁复杂良莠并存的社会文化难以辨别真伪，所以树立正确的人生观在语文教学中是非常重要的。在教奥斯特洛夫斯基《生命的意义》时，我先请同学们说说自己的理想是什么。有位同学说，我的理想是以后设计电脑游戏，因为电脑游戏太有趣了。同学们听了哈哈大笑，因为这位同学平时就喜欢玩电脑游戏，并因此影响了功课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我趁机说：“大家不要笑，电脑游戏并不是谁都能设计的，他其实就是想成为一名电脑软件设计师，这是一个非常崇高的理想，但是必须付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱点，你们有足够的信心和毅力吗？”接着，我给他们讲《生命的意义》中主人公保尔·柯察金铁的故事，当我讲到保尔在身体残疾、双目失明的情况下还以非凡的毅力坚持写作时，我注意到所有同学都震撼了。此时，大家齐声朗读：“人的一生应当怎样度过呢？当你回首往事的时候，你不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而羞耻；这样，在你临死的时候，你能够说：我的全部生命和整个力量都已献给了世界最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”通过这节课的教学，同学们为实现理想而坚定了自己的信念，理解了生命价值的意义所在。
三、抓教学环节，适时德育渗透
1.简介作者时，渗透德育。有很多作者本身就是德育典范，在简介时就可以借机渗透德育。比如鲁迅为了拯救中华民族弃医从文；李大钊为了共产主义事业英勇献身；居里夫人对事业执着追求、对人类无私奉献；安徒生出身贫寒，同情劳苦大众，揭露黑暗；苏轼人生几多坎坷，但是没有屈服于命运，成为大文豪。
2.分析人物形象，渗透德育。通过分析文本里人物形象，可达到渗透德育的目的。比如，无论是为了友谊可以牺牲一切的安东尼奥、择偶重人品轻财富的鲍西亚、视财如命的夏洛克，还是莫泊桑笔下的自私虚伪、金钱至上的菲利普夫妇，还是鲁迅笔下毫无民族偏见胸怀博大的藤野先生，甚至杨绛笔下处境艰难但老实厚道、心地善良的老王，学生都能够从这些人物身上感受到人性的美丑善恶，因而自觉养成正确的人生价值观。现实社会“有钱就任性”的拜金主义、物欲横流现象冲击着青少年，通过文本中高尚品德的人物可以传播正能量、遏制负能量。
四、课内外结合，理论联系实践渗透德育教育
1.补充课外知识。为了全面把握教材、理解内容、体悟情感，有些课文必须补充背景知识等。
2.针对现实，传播正能量。随着经济迅猛发展、社会全面进步、人民生活水平显著提高，社会上也出现了一些负面现象。可引导学生感受《陋室铭》中刘禹锡虽居陋室不觉陋的高尚情操，学习他不慕荣利、安贫乐道的高贵品质，从而抵制负能量、传播正能量。
语文教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体语文教师这“源头”必须“活水”常流。也就是说，作为语文教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中，让学生去领略语文教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的美丽画图！
参考文献
[1]王光辉 教育应触及学生的心灵——在语文教学中进行德育渗透的思考与尝试[J].基础教育参考，2007，（09）。
[2]李蕊伟 情感教育在初中语文教学中的运用研究[J].学周刊，2011，（15）。
[3]卫慧萍 试论在语文教学中德育因素的渗透[J].晋东南师范专科学校学报，2004，（03）。
论文作者:陈英
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
标签：德育论文; 学生论文; 作者论文; 自己的论文; 乡愁论文; 保尔论文; 情感论文; 《素质教育》2017年7月总第242期论文;