摘要：“以教师为主导，学生为主体”是新课改背景下的新要求，兴趣是最好的老师，将体育课打破班级限制按照项目进行分组，不仅提高教学效率，也可以提高学生的学习效率。学生在自己选择的科目中可以有更好的学习倾向，通过这种学习倾向发挥学生的主观能动性，真正实现“学生为本”的教学理念。本篇论文采用文献资料法、访谈法、数理统计法、比较研究法等研究方法，对潍坊广文中学体育按兴趣爱好分班模式开展现状进行了研究，发现采用了兴趣分组合班教学的模式并取得显著效果。
关键词：潍坊广文中学；项目分组；效果及其建议
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-005-01
1研究内容与研究对象
本文以潍坊广文中学体育自选走读教学模式开展情况，以研究对象：潍坊广文中学初中部师生为研究对象。
2研究方法
2.1文献综述法
根据本文研究需要在潍坊学院图书馆及中国知网搜集有关文献资料，并进行归纳整理，为本文提供理论支持。
2.2 访谈法
亲自分别以教师和学生进行沟通交流，了解老师们对学生门学习情况的看法、体会以及重要的建议。再着参与到体育教学实践中与学生面对面交流了解学生真正心理动态，认真听取学生的想法以及需求。在与学生谈话中吸取经验，在体育教学中看学生的真正的参与积极性，在体育教学结束后与教师进行交谈并听取教师的建议与感受。
2.3比较研究法
通过对初一和初二体育施行按兴趣爱好分班与不施行按兴趣爱好分班比较研究，发现按兴趣爱好分项目教学。学生的在课堂上表现更加积极主动，参与性也更高，别且学生所表现出来的精神风貌更加高昂。
2.4潍坊广文中学体育教学基本情况调查及分析
2.4.1潍坊广文中学开展体育运动资源简介
潍坊广文中学校园建筑总面积59969平方米占地106亩，在校生5000人左右。体育馆4200平方米国内一流，以及一流的田径场和足、篮球场地等一应俱全。而且对于体育器材的补充和修补潍坊广文中学的管理人员也及时补充，体育教师在器材和场地方面比较可以满足正常课堂的需要。
2.4.2学生对按兴趣、爱好分项目教学模式的态度的调查及分析
按兴趣爱好分项目教学就是传统的“走班式”教学在体育教学中的应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由调查分析得出潍坊广文中学文中学学生对按兴趣、爱好分项目教学模式的态度，其中对该教学模式满意程度在比较支持以上的比例为98.96 %；表示不反对的比例为99.65%；从这一组数据可以看出潍坊广文中学所实行的按兴趣爱好分项目教学模式在学生中满意程度较高。那么在体育教学活动中也容易获得学生们的支持。
2.4.3分别对学校中体育课初一与初二采用按兴趣爱好分班效果对比分析
经过对已经分项目学习的初二年级学生与没有分项目学习的初一年级学生在上课时的跟踪观察与对比，以及和各位教师的交流，证实了在其它外部因素都相同的情况下进行“走班式”体育教学时，已经分项目的初二学生上课积极性主动性确实比初一年级没有分班的学生上课积极主动性较高、注意力更集中、学生净胜更加饱满。
初一学生在传统的行政班教学模式下，可以满足正常体育教学的需要，但是有一部分学生的参与中明显存在着不感兴趣、发呆、注意力不集中的情况。初二施行按兴趣爱好分班教学（走班教学）模式后，学生在自己喜欢的项目中学习的积极性明显提高，对于自己选择的项目的主动性也明显提高并且表现出的求知欲更强。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1 采用按兴趣爱好分班教学方式对提高学生积极性效果明显。潍坊广文中学在采用了按兴趣爱好分班教学模式后学生在自己喜欢的项目中学习的积极性明显提高，对于自己选择的项目的主动性也明显提高。
3.1.2 不同年级对体育项目需求不一。初一学生的兴趣、爱好对于球类的运动倾向较高，其他项目明显偏低。球类、器械以及部分团队合作类项目的需求多。初二学生在参加体育项目时球类和器械类项目多，而体操、武术类项目相对较少。初三学生迫于中考的压力，对中考项目有着明确的需求。
3.2.2在教师的教学过程中部分教师依然以教师为中心，而不是主导作用。
3.2建议
3.2.1加强对教师队伍的培训，促进教师水平提高；建立完善的考勤制度，对学生出勤进行严格把控，加强学生的纪律观念。教师们要不定期讨论研究教学过程中出现的问题，确保问题的到及时有效解决。
3.2.2教师要遵循《新课程改革》“以学生发展为中心”教学理念。要从实际出发用创新式的教学方法、内容、手段去改变传统的、单一的、枯燥的、被动型的、重复型的、竞技型的课堂教学方法。
3.2.3要及时关注学生们的兴趣爱好，尊重学生们的兴趣爱好，以学生为主体发挥教师的主导作用，及时发现学生们存在的问题，冷静理智对待，及时解决。注重学生的思想品质的培养，充分发展学生们的积极主动、主观能动性，开发学生思维。
3.2.4施行按兴趣、爱好分项目教学模式，实际上也给教师提出了更高的要求，体育教师要主动寻找机会提高自身技能水平、教学能力。
3.2.5对于武术、体操类运动项目，采取保证学生兴趣的方式进行教学，例如在武术动作教授的过程中向同学们介绍动作内涵，加入攻防练习让学生了解中华武术的魅力，培养学生在学习生活中要尊重同学，保持谦虚谨慎的品格；在体操——前滚翻教学的过程中可以加入故事情节，符合学生的需求。
论文作者:张传路
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
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