〔摘要〕良好的英语学习习惯不会自 然生成，而是经过有意识培养而形成的。良 好的英语学习习惯的养成主要是靠教师，这 就要求老师要有较高的英语教学水平，了解 学生的学习心理，因材施教。要掌握英语，除 了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还 得练就扎实的听、说、读、写基本功。同时激 发学习兴趣，让英语真正成为学生愿学、乐 学的学科，让学生积极的参与，充分发展学 生对英语的体验。
〔关键词〕听力口语朗读书写 习惯
英语教学中使学生养成良好的学习习 惯是一个十分重要的问题，要掌握英语，除 了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还 得练就扎实的听、说、读、写基本功。
1 听力
学习英语是从“听”起步的。没有“听”， 就无从模仿“说”。这里的“听”，主要是指听 录音和老师的示范发音，听准以后再“说”， 积极大胆地开口说英语，不怕出错。“听说” 不应局限于课堂内，也不应拘泥于某种形 式。每天坚持听半个小时录音，然后跟着说； 或者同学之间自由组合成会话小组，相互交 替进行听说练习；或者教师把教材中同一个 话题的内容串连起来，改编成短剧，然后分 组表演，彼此观摩，看哪个小组表演得好，要 求表演者吐词清楚、发音标准；或者在日常 生活中运用所学的内容进行简单的对话，例 如，放学后教师主动和学生说“Goodbye， seeyoutomorrow！”学生听到后也和老师说 “Goodbye，seeyoutomorrow！”
2 口语
在课堂中教师要求每个学生都大胆开 口说英语，不是一件容易的事。教师的教学 方法应因人而异。要特别关注那些存在怕 说、缺乏自信心的学生。教师在提问这些学 生时，学生往往回答得不好，或说得不流利， 这时候教师往往想帮助他们去纠正错误。其 实学生在讲英语时，教师最好别去打断他， 应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完 后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生 说话的思路、意念表达，不挫伤其说话的积 极性，能提高其语言水平，还会增强学生学 习的信心，以后更愿意回答问题或发言。
3 朗读
“读”是小学生学习英语用到最多的学 习方法，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单 词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等 基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词， 积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、 语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进 一步提高。
课堂学习中无论是个别还是全班拼读 （拼背）单词，都应要求学生先读二遍单词， 再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生 拼读单词的良好习惯有益于学生认读单词， 正确拼写单词。教师还应注重范读和领读。 在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以 手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理 解。以后还可指导学生在课文中标音调符 号。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生有时朗读的语速、节奏掌握不好，一 字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停 顿，混着读，特别是在集体朗读时有些学生 发音明显，节奏较差，语速偏慢等。针对此， 教师要对症下药，变换教法，采取个别纠正、 正确示范等方法，随时纠正学生朗读的不良 倾向，培养学生良好的读的习惯。
4 书写
“写”比起“听”“读”“说”来说是最晚接 触的，英语书写是从字母开始的。要求书写 姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小 写、笔顺、标点符号和格式正确。书写英文 时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成 100角，不要正放。教师必须在课堂中花费一 些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡 到句子。要讲清书写规范，正确示范，让学生 充分练习。为了减少书面抄写作业的枯燥 性，老师要设计形式新颖的书写练习，如：词 组搭配、改错题等，就是最简单的抄写字母 也要变换着方式，如按元音归类抄、按大小 写字母分类抄等。学写字母时，教师必须重 视培养学生按照规范笔顺书写，要求在四线 三格中位置正确。还要强调字母的书写要向 右倾斜，斜度要一致（约50）。尽管如此，学生 写下的字迹和书上的印刷体还是有许多不 同之处。中国学生由于写汉字的习惯，竖直 横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英 文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运 用多种方法，及时给予纠正、讲解和正确的 示范。
5 积极参与
英语是一门实践性很强的学科。教师要 精心设计语言训练活动，让学生积极参与大 量的语言实践。例如:值日生报告，角色对话 表演，动态操练、分组操练、个别操练、总结 归纳听写等。这些行之有效的方法的多次重 复或周期性循环有助于良好学习习惯的养 成，教师有意而去，学生有意而来，学生紧跟 着教师的思路，久而久之，形成了师生的密 切配合，人人参与的良好的学习习惯。
6 经常使用英语
一开始就要培养学生经常使用英语，对 进一步学好英语是至关重要的。为此，教师 尽量多用英语教学，尽量用口头语言，借助 运动语言与形象语言帮助学生理解。因为学 习的目的是为了应用，不只是局限于课堂 中，还要外出与别人交际、看报或看电视。所 以要求学生经常去接触，避免受母语的干 扰，刚开始学习英语的时候，教师每说完一 句话，学生总是呆呆的，象是在思考再缓慢 作答，这就体现出他们在用母语思维，而不 是用英语思维，这也证明，经常使用英语的 重要性。
7 正确的书写
英语的书写要规范，整洁，其次是快速。 这要在学习字母开始，要求学生在书写之前 先要细心观察笔顺，写的位置，美观感等。然 而，教师也应具体要求书写的格式。例如，统 一要求在抄写时应在作业本上折格以此规 范书写效果等。而我也发现到初学时，大部 分学生都书写得非常整洁、美观、规范。但随 着年级的升高，作业量的增加，即使原本写 得较好的同学，书写也慢慢马虎起来了。常 有乱草，过格等现象。这时教师就要及时警 觉举办英语书法大赛，或在平时的作业上奖 励写得好的同学，再次焕起他们的注意。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生 成，而是经过有意识培养而形成的。良好的 英语学习习惯的养成主要是靠教师，这就要 求老师要有较高的英语教学水平，了解学生 的学习心理，因材施教。
作者单位：青海省民和县马营镇中心学 校
论文作者:马黎明
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
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