李鹏伟 陕西省西安经开第五小学 710018
【摘要】随着新课程教育的不断改革，对小学数学课堂教学提出的要求标准，其中微课逐渐被越来越多的小学数学教师所应用到教学课堂。因此，本文针对于翻转课堂的小学数学微课设计策略进行详细的分析与探讨，进而提高了微课设计的创新性和实践性，使微课在小学数学课堂教学中能够做到灵活运用，仅供参考。
【关键词】翻转课堂；小学数学；微课设计；策略探讨
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-008-01
引言
再新课程教育不断改革的背景下，其中明确指出要改变以往传统式教育理念，提高对素质教育的重视。随着素质教育的出现，使师生之间的课堂教学角色得到了转换，使学生成为课堂主体地位，并充分发挥其主体作用，使教师由以往课堂的主导者转变为辅助者角色。由于处在小学阶段的小学生，其学习能力和理解能力还有所薄弱。所以针对于有些抽象化数学知识和概念在理解方面会有所困难。但是基于翻转课堂的小学微课设计，不仅可以充分调动学生自主学习的积极性，同时还可以有针对性有目的性的开展课堂教学活动。
一、基于翻转课堂的小学教学微课设计策略的分析
（一）设计小学数学课堂教学目标
在制定小学数学课堂教学目标时，不仅要考虑到课堂教学活动实际情况，同时还要满足新课程的要求标准。所以小学数学教师在设计微课时，要充分结合课堂教学目标、教学内容中重难点知识以及教学课堂的互动等方面进行微课设计。然后把教学目标和重难点知识内容通过以视频的方式对学生进行播放教学，或可以通过课堂互动的形式让学生对课堂知识内容展开互动讨论。这样做不仅可以充分调动学生自主学习的积极性，同时可以营造一种积极活跃的课堂氛围。
（二）设计小学数学课堂教学活动
在设计小学数学课堂教学活动时，其微课设计要把每一个教学活动的环节都要做到完美的结合。作为小学数学教师，首先在上课之前提前设计和制作微课视频课件。其中包括课堂所讲知识内容的视频和学生课下自学知识内容的视频，以便于能够让学生对所学的知识内容有一个巩固和加深记忆。然后在课堂上，教师要利用微课设计向学生进行课堂问题提问。教师可以把班级学生进行一个科学合理的小组划分，让学生以小组的形式对问题进行分析和讨论，并对以解决。这样做不仅可以调动课堂积极活跃气氛，同时也可以使学生对问题有一个更好的理解和掌握。最后在课后教师可以利用提前设计制定好微课，让学生对所学的知识内容进行复习巩固加深印象。教师可以通过网络平台直接了解到学生学习的反馈情况，然后教师根据反馈对学生进行帮助和指导，使学生能够有一个高效的课后学习效果。
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二、基于翻转课堂的小学数学微课课设计的实施策略方法的分析
（一）利用课堂教学目标设计开展课堂教学活动
基于翻转课堂的小学数学微课设计，能够使课堂教学目标设计更具有针对性和目的性，通过利用微课视频贯穿课堂教学目标，能够充分体现出课堂教学知识的重难点，进而使学生对教学知识内容，有一个充分的学习和掌握。例如：在学习北师大版－小学数学四年级第二单元“认识图形”中的有关四边形分类知识内容时，教师首先要明确本节知识内容教学目标。在课前教师可以把有关四边形分类知识内容进行划分，其中包括平行四边形概念、不规则四边形的图形特征以及梯形特点等。然后开始设计并制作课堂教学知识内容的微视频。在制作微视频时，要充分融入教学目标，并通过微视频能够充分体现出来。同时需要注意的是其视频时间不宜过长，一般控制在10分钟以内即可，5到8分钟为宜。通过微课视频能够充分展示教学目标和教学知识的重难点，进而可以帮助和引导学生对四边形分类这一章节知识内容有一个充分的了解和掌握，使学生能够通过教学目标提前对课堂教学内容有一个大概的了解，为接下来课堂知识内容的学习奠定良好的基础。
（二）利用教学内容设计调整课堂教学活动
基于翻转课堂的小学数学微课设计背景下，在教学内容设计时首先教师应该要把教学内容有一个详细的划分，并且在教学讲解时要充分结合微视频演示。然后通过网络信息平台的应用，进而可以有效的促进教师和家长之间的沟通和互动交流，以便于能够通过使教师和家长对学生的学习情况都能有一个充分的了解。同时，教师也可以让学生利用微课视频进行自主学习，学习过程中如果遇到问题和困难时要与教师及时的沟通并寻求教师的帮助。在教师的指导下可以更好的解决问题。与此同时，教师也可以让学生在课堂内把课堂知识完全的理解和吸收。通过微课视频的利用，不仅可以帮助和引导学生完成高效率的学习任务，同时也可以提高自身教学质量和效率。例如：在学习北师大版－小学数学四年级第二单元“线与角”这一单元知识内容时，在课前教师可以提前设计和制作一段微课视频上传到网络上，其视频时间要求在10分钟以内。其微课内容主要有关“线段平行”知识内容。其中包括平行线的定义和平行线的特点等方面知识，进而可以把课堂教学内容的重难点和知识内容以微视频形式充分得以体现，然后让学生根据微视频进行了解和学习。教师也可以上传一些相关知识内容以及教学资源，让学生可以进行下载学习。同时，教师在课堂教学中可以挖掘和创新教学资源，可以利用PPT课件向学生展示平行线的画法以及相关知识，不仅可以使学生对这一相关知识内容有一个充分的学习和掌握，同时还可以体现出教师的创新能力和灵活运用能力。
结束语
综上所述，由此可见基于翻转课堂在小学数学课堂教学中开展微课设计是如此的重要。不仅可以充分调动学生课堂学习的自主积极性，提高课堂教学质量和效率。同时也可以使小学数学充分发挥其学科作用和价值，对新课程教育改革的发展有着积极的推动影响。所以，作为小学数学教师在教学过程中应该要学会灵活运用微课设计，以便于能够有效地提升小学生的数学学习效果。
参考文献
[1]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].中国教育技术装备,2017(7):69-70.
[2]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].中国教育技术装备,2017(7):69-70.
[3]许新.小学数学微课的设计及应用研究[D].海南师范大学,2016.
论文作者:李鹏伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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