山东省滨州市滨城区第二中学 256600
我们经常会看到一种高中音乐课堂上的状态：有先进的多媒体设备，也有丰富的乐器教具，更有老师滔滔不绝的讲解和表演展示，但是学生或是在“木讷”的听讲，或是“不情愿”、“被迫”地参与展示。在学生的脸上不但看不到笑容，甚至是一脸尴尬的表情，更谈不上学习兴趣和积极参与的表现。每当这个时候，很多老师就会说，这个阶段的学生不喜欢参与表现，这个年龄的学生只喜欢流行乐而不喜欢鉴赏课本上的内容……说出了一大堆的理由，而没有想过解决的办法，也没有想过作为一名教师是需要不断研究学情、不断改进教学方法的。
《高中音乐课程标准》上明确强调音乐审美、兴趣爱好和音乐表现。我认为要改进音乐课堂的氛围，提高学生的兴趣和参与度，要想打造一种积极向上的课堂状态，就要有成熟的“音乐课堂文化”。这种课堂文化首先需要有教师自己的创设思路，另外也需要一个打造的过程。下面我就来谈一谈自己是怎样打造高中“音乐课堂文化”的：
一、课程整合
我从教十三年来，人教版的高中音乐鉴赏课本从未变过，但是十几年就是一代人的差距了，所以现在学生的需求已经不是这一本教材可以满足的了。当然，如果把教材生生搬入课堂也不是不可以，因为我们的国家教材所选的课题和素材都是国内外优秀的作品，具有代表性，也有值得学习的价值。但是我认为音乐课毕竟不同于文化课，它的内容、教学进度没有必要严格遵循教材。音乐学科有它自己的学科特色，审美体验、知识技能、文化理解、表现创造是音乐学科的核心素养。而音乐课堂最基本的是“快乐学习”，如果课堂不是快乐的，所教授的内容不是被学生需要或有兴趣的，那这些音乐素养的渗透会大打折扣。当然，课程的整合还是要以教材为主，以拓展为辅。
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现在虽然大力推行素质教育，但是在应试教育的体制下高中音乐课程不受大部分高中学校的重视，甚至有的高中学校随意停止音乐课程的进行。我就曾经到这样的学校讲过课，那所高中还是市里高考升学率比较高的学校，招的学生也都是中考高分的学生，整体素质都很高。当我给他们教授《音乐与人生》一节时，学生面对他们喜爱的音乐课都露出喜悦的表情。我一直忘不了当我告诉他们我所在的学校里的高一学生每周一节音乐课的时候，他们那羡慕的目光。
还是以《音乐与人生》这一课为例，讲一下我是怎样对这一课题进行整合的。首先看题目是《音乐与人生》，那就要通过鉴赏音乐感悟音乐与人生的关系，感悟自己的人生。我的思路是：音乐来源于生活，而生活就是人生，所以说音乐来源于人生。另外音乐给人审美体验，所以音乐又影响人的生活，进而说音乐又影响人生。我选用了三首背后富含人生故事、人生感悟的乐曲——琵琶协奏曲《草原放牧》、歌曲《天亮了》、歌曲《敢问路在何方》。其中只有一首是课本上的素材，其它两首都是学生喜爱、熟悉又富含感人故事的乐曲，通过感悟人生来鉴赏歌曲，又通过鉴赏歌曲进而感叹人生的酸甜苦辣。在课堂上我提出了一个合作探究的题目：通过了解《西游记》的创作过程，谈一谈自己的人生感悟。结果班里有的学生结合自己的生活和学习经历，谈得非常深刻。那个时候我就会感叹，音乐课审美体验的特点尽管对人的价值观有很大的影响，但是很多学校却看不到，很多优秀的孩子却没有机会接触音乐这一极具美育功能的学科！
不管是从讲课思路上还是在素材选择上，我都对《音乐与人生》一课作了较大的整合，从中学生们也明白了人生不易，要坚要乐观，所以说这个整合是成功的。
二、对学生进行培训
一堂课上得好不好，学习目标是否能很好地达成，受到很多因素的影响。除了老师自身的课堂能力外，还有学生的因素。而学生这一方面的因素又很复杂，这与班主任有关，与一个班的班风有关，与学生从小的音乐素养的积累有关，与学科班长及各小组长的带领有关等等。那对于学生这一重要因素，作为老师是不是就没有办法去影响它了呢？不！我们当然要努力打造学生快乐参与、积极展示的课堂，这当然也是打造课堂文化的重要工作。我的经验是对学生进行培训，对学科班长和小组长进行培训，培训的时间包括课前、课中、课后，培训内容以谈话、鼓励为主。
三、学生走上讲台
我们来评价一堂课好不好当然含有多方面的因素，但我认为更重要的还是学生是不是快乐展示了、是不是有审美体验。这比讲多少知识性的内容都有意义，因为再高大上的艺术，再经典的音乐，如果不接地气、不符合学情都是枉费力气。让“学生走上讲台”的用意在于，课题内容加入学生的意见，让学生参与课堂设计。这样，一是可以让我们的课更受到学生的喜爱，二是可以带动更多的学生走上讲台、参与课堂。
四、评价机制
为了促进学生积极地参与课堂、积极展示，我们制定了评价机制，包括过程性评价和终结性评价。在这里我主要说说过程性评价。我们学校每个班都分成若干小组，四个人为一组，有小组长。每堂课都会有自主探究和表现展演的活动，凡是积极参与的同学既给个人加分同时也给小组加分；如果哪一个小组参与特别积极的还要额外给小组长加分，同样给参与不积极的小组组长减分。下课之前学科班长对大家的表现做一个总结，各小组长也要进行总结并作表态发言。这样一来，课堂参与度的确有了很大的改进。
以上就是我在高中音乐鉴赏教学中进行“课堂文化建设”的一些心得、经验，也希望听到更多同仁的意见。
论文作者:李岳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/23
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