“我爱大一班”活动述评，本文主要内容关键词为：我爱论文,述评论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目的：
在相对自然的情景中，了解每个幼儿爱集体行为的真正动机，观察他们能否在集体利益与个人利益之间作出有利于集体的选择，帮助他们形成道德认识，萌发爱集体的情感。
过程一：
在活动的前一天，我告诉幼儿第二天要做一个有趣的小实验，请他们带气球和乒乓球上幼儿园。
第二天，小实验在孩子们的期待中开始了。就在这时，王老师忽然走进来说：“今天是星期二，园里就要来检查卫生了，可是咱们班里还有许多地方需要再好好打扫一下。”这时，我赶紧抓住时机说了一句：“现在我们该做哪一件事好呢？”孩子们纷纷议论起来。有的说：“沈老师，我们快和王老师一起搞卫生吧！”有的说：“我们先搞卫生，再做实验吧。”为了突出集体与个人之间的矛盾，我以为难的口气对孩子们说：“小朋友们的想法很好，但如果我们参加劳动，今天就没有时间再做实验了；如果不参加劳动，也许我们班就得不到卫生红旗了。到底应该做哪一件事呢？请小朋友们帮我出出主意。”这个问题的出现使孩子们陷入了矛盾之中，他们觉得要作出选择有些困难。
分析：
教师的态度会对幼儿产生极大的影响。孩子们往往会根据教师的态度来确定自己对事物的态度。为了考察幼儿真实的心理活动，了解孩子行为的真正动机，我表示了不带倾向性的中立态度，请孩子们自行作主。这一方面使他们处于矛盾的境地，另一方面强化了他们当好小主人的意识。
过程二：
经过一番思想斗争，孩子们有了各自倾向性的态度，其中有9人认为应做小实验，有18人认为应搞卫生。面对这两种不同的选择，我请他们讲述各自的理由。一种意见是：
幼儿甲：“我愿意帮助老师搞卫生。你看老师一个人搞卫生多累呀！”
幼儿乙：“如果得不到红旗，就给我们班抹黑了。”
幼儿丙：“如果我们一起搞卫生，小朋友就不会生病了。”
幼儿丁：“要是我们班能得到红旗，该多好呀！小实验可以明天再做嘛！”
另一种意见是：
幼儿甲：“我愿意做小实验，我愿意学知识。”
幼儿乙：“我想做实验，我觉得做实验特别有趣。”
幼儿丙：“我特别想做实验，我想知道气球为什么会爆裂。”
针对孩子们的不同意见，我没有急于表态，只是让孩子们充分申述自己的理由和想法，并希望他们从相互的交流中获得启示。接着，我再次询问谁愿意参加劳动，这时全班只有高哲一人坚持想做实验，其余幼儿都愿意先搞卫生。看来孩子们在面临矛盾又决心解决矛盾的过程中，心灵已经受到了震动。我觉得时机已经成熟，于是我告诉大家：“高哲爱学习、想做实验，这很好。但更让老师感动的是有这么多的小朋友在很想做实验的情况下，首先考虑的不是‘我’，而是‘我们班’。为了我们班的荣誉，为了把班里打扫干净，为了不让王老师太辛苦，你们都愿意放弃自己最愿意做的事，而为大家、为集体做事。真值得老师向你们学习。”
我的一番鼓励与表扬，使全班孩子情不自禁地为自己的正确选择拍起手来。我发现高哲小朋友的掌声也很响亮……
分析：
幼儿的情感有较强的易感性，为此我选择了讨论的形式，以便展示幼儿的心理过程，使那些良好的道德情感感染和唤起每个幼儿心灵中那份美好、纯真的情感，使幼儿在相互启发、影响中，达到自己教育自己的目的。此外，利用讨论的形式，还可以让幼儿将头脑中稍纵即逝的思想情感以语言的形式表达出来，形成道德认识，并使良好的情感得到进一步的强化，最终促使他们的行为变得更为主动、更具有目的性。
过程三：
劳动结束后，我组织小朋友互相检查卫生。在互查中，每一个孩子即是检查者，又是被检查者。虽然两者的身分不同、心态不同，但他们都有一个共同的目标，那就是把卫生搞好。在这种美好的情感的驱使下，一幕幕令人感动的情景出现了：
刘明谦看到检查卫生的小朋友来了，连忙说：“我自己先检查一遍，一会儿你们再检查。”在检查中，她还不时地询问：“我擦得干净吗？”
王志宇很胖，行动不便，但他仍一遍遍地搞卫生，并在自查两遍以后，才放心地叫大家来检查。
李飞负责“小商店”的卫生，因种种原因，被检查了3次才通过，而他每次都能虚心接受别人的意见，并不厌其烦地去改正。
自查以后，园里的卫生检查团来了。我有意请全班幼儿作为接待员来接待园内老师们的检查。检查中，孩子们常常紧张地询问老师：“我们班搞得干净吗？”当得到老师们的一致肯定后，“他们都由衷地笑了。终于，卫生红旗挂到了我们的活动室。
分析：
整个活动在孩子们的欢笑声中结束了。在这一过程中，我尽量淡化我的决定和主张，让幼儿尽可能自主地认识、判断、作出决定。从问题的提出、讨论，到问题的解决，我始终以他们中的一员进行间接的、隐性的指导，让幼儿成为整个活动的主人。
活动中，我利用不同的环境作为教育的媒介，使幼儿获得正确的认识。如以同伴对集体的责任感作为媒介，强化幼儿的责任心；以成人的鼓励和夸奖作为媒介，使幼儿获得成就感，巩固爱集体的情感；最后以环境的改观（挂上小红旗）作为媒介，使幼儿感受集体的力量，感受个人与集体的关系。这一活动使孩子们懂得了集体的荣誉需要每一个人去努力争取，爱集体就要从集体的利益出发去想、去做。