一、激发兴趣
小学阶段学生的学习，教师重在培养学生的学习兴趣，使他们从小具有独立思考问题的主动性。
1.要让学生转变认识，意识到每次在学习新课前做好预习环节的重要性，让学生知道课前预习的好处是什么，并让学生明白预习作业也是老师交给自己的一项学习任务，同样应该尽力去完成。同时，老师在给学生布置课前预习作业时一定要结合具体的语文教学内容，有针对性、有侧重点地根据学生学习的个体差异而制定出相应的预习方案。
2.教师在检查学生的预习效果时，尽量全面了解学生的预习情况，尤其是对于后进生的预习状况，更应及时去发现学生在预习过程中的闪光点，并给予表扬和鼓励，让他们从中体验到预习成功的喜悦，从而激发学生的预习兴趣。
3.教师还可以采取多种形式的比赛活动引导学生加以课前预习。比如，在规定的时间内开展预习生字比赛，看谁能用较短的时间掌握最多的生字，优胜者可以获得一定的奖励。这样，就很容易激发起学生预习的浓厚兴趣。教师只要长期坚持这样的预习训练，学生也就不难养成良好的预习习惯。
二、明确目的
预习是为了使学生更好地学习，以便更好地掌握知识。让学生在预习时先明确预习前的相关问题，做到胸中有数：预习什么？预习多少？采用什么预习方法？比如，我在低段年级的语文教学中，就是这样要求学生预习课文的：首先对要求预习的课文，先弄清课文题目是什么，想想你能从题目中可以知道些什么或者是想去知道些什么；再给课文分出自然段，标出自然段的序号；然后对照生字表去圈出课文里的生字；再借助拼音通读几次课文，做到将课文基本读通顺，还可以勾出自己认为是好词佳句的词句或是将自己不懂的地方注上一定的符号，以方便老师作解答；最后，想想课文大概写了什么内容， 并试着了解课后有些什么练习题。
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三、解决问题
通过预习，教师要指导学生尽力解决以下问题:
1.要求对预习的课文、儿歌、古诗、语文园地、口语交际、我爱阅读等形式的语文内容大概了解讲的是什么意思？课文中要求“我会认、我会写”的生字各是哪些，各有多少？
2.预习过程中，哪些内容弄懂了，还有哪些问题不明白？
3.课后都有些什么练习题？
4.上述内容哪些是可以借助工具书自己能完成的?
5.预习内容中的相应插图对所要学习的内容有什么联系和帮助?
这样，学生有了预习作基础，教师再进行课堂教学，学生学习起来既容易把握住教学的重难点，也感到轻松。同时，还缩短了教师不必要的讲解时间，把说和练的机会多留给了学生。
四、教给方法
让小学生学会预习，养成良好的预习习惯。作为教师不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他们学习知识的方法。低年级学生由于刚开始时完全没有预习课文的经验和能力，这就需要老师在教学活动中因人而异、循序渐进地教给他们预习的方法。刚开始，教师可以利用学生在学校的学习时间，一天天地反复指导他们学习预习的方法，对于完成预习任务较好的学生给予表扬和鼓励，而对于那些完成预习任务还不够到位的学生则需要老师先弄清原因，再进行耐心细致的指导。这样，当学生被老师有目的地训练一段时间学会了预习方法后，就可以独立地把在学校学习到的这种预习方法在家里运用起来。我根据不同的课文类型，提出不同的预习要求。
比如，低段年级学生预习课文生字时，我是这样进行指导的：
1.要求学生初读课文后先结合课后写字表圈出课文中的生字，再借助拼音读准生字的字音，然后自己先尝试了解一下生字的结构、部首、音序、笔顺及笔画数。
2.要求学习基础好一点儿的学生，可以利用工具书去查找所预习生字的字义，弄清楚它可以组成哪些词语，这些词语是什么意思，看看自己能否选择其中的某些词语进行造句练习。
平时，我都是让学生通过这种方法加以课前的预习，把课文中容易解决的问题尽量先解决，再把自己在预习时解决不了的问题集中交给老师，让老师帮助解决问题。这样，学生在有了预习作基础，课堂上师生的教学活动就轻松了许多，教学效率也会有明显的提高。
总之，在新课标的指导下，教师与学生都已经发生了角色的转变，教师由传统的传授知识转变成现代教育的对学生进行能力的培养和方法的指导。培养学生从小具有良好的学习行为习惯，也正是培养学生学习能力的重要途径之一。预习是小学生的一个重要的学习方法,也是他们的一种良好的学习习惯, 它是教师在小学语文教学中很重要的一个环节。学生通过预习，可以提前了解学习内容，从而激发了学习的积极性与主动性，还可以培养学生自主学习的能力。因此，培养小学生课前预习的良好学习习惯，应当从小学低段年级就开始。当然，学生要养成一个良好的学习习惯不是在短时间内都能够形成的，这就要求教师在教学活动中以人为本、因材施教、持之以恒，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教师对学生预习一定要做到有的放矢，不断激发预习兴趣，坚持不懈，学生也就自然而然地养成了预习的好习惯。这样良好的学习习惯，尤其是对于可塑性较强的小学生，他们将会终身受益。
论文作者:石少兰
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
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