福建省晋江市首峰中学 柯志发
摘要：在新课改背景下，对高中地理学科的教学目标以及教学要求也有了一定的改变，新课程理念也逐渐应用于实际教学中，取得了一定的教学成效，本文基于微课程理念，分析将“微课程”理念应用于教学中的优势，探究“微课程”理念在高中地理教学中的应用，以供参考。
关键词：“微课程”理念；高中地理教学；应用
前言：近年来，随着新课改以及素质教育的不断推行，高中地理教学应该迎合实际发展进行相应的改革，将微课程理念应用于高中地理教学中已经初步取得教学成效，不仅增强学生对地理教学的实效性，提升学生对地理所学知识的掌握以及理解度，对高中地理教学发展具有一定的教育意义。
1.将“微课程”理念应用于教学中的优势
1.1丰富教学学习内容，提升学生学习兴趣
随着当前素质教育以及新课改的不断深入，学校也应该结合自身实际进行相应的教学改革，创新教学方式和手段。基于以上，将微课程应用于高中地理教学中，一方面能够切实提升地理教学的实效性；另一方面对于提升学生对地理知识的学习兴致以及自主学习能力。将当前时代信息技术以及互联网技术应用于高中地理教学中，同时融合微课程，将两者之间进行结合，这样就可以转变原本比较无聊的地理学习状态，使得地理学习课堂充满趣味性，另外结合地理教学实际创新教学方式，能够让学生喜欢上地理，从而进行地理知识的学习。
1.2培养学生自主性学习能力
在高中地理教学过程中，将微课程教学理念融合其中，能够切实实现教学内容的个性化、模块化，使教学所学知识具有层次性特征。在实现模块化的地理教学时，能够将所学地理知识划分为多个学习层次，每个模块中所学的地理知识也存在相应的个性化特征，这就使得学生提起对地理知识的学习兴致，能够帮助学生在学习过程中掌握重点部分的内容，培养学生对地理知识的综合素养。另外在进行高中地理教学还要重视对学生的自主能力和意识的培养。基于以上在微课程教学理念背景下的高中地理教学，教师将所学知识进行模块划分，将其中的学习难点部分以及重点部分进行主要讲解，引导学生对地理知识的主动学习，具有一定的现实教育意义。
1.3有利于提升学生对地理学科的学习效率
通过运用微课程进行高中地理教学，能够将所学知识罗列出来，帮助学生对所学地理知识的层次进行整理，以便于学生对地理知识进行探究和分析，一方面能够教学中所学重点进行明确，另一方面能够帮学生把握所学知识中的难点部分和重点部分，因此来培养学生对问题的分析能力和解决能力，切实提升学生对地理学科的学习效率。
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2.“微课程”理念在高中地理教学中的应用
2.1能够展示复杂性地理知识
在实际教学过程中，微课程在其中起到辅助性的教学作用，具有形式多样，内容丰富的特征，因此在进行地理教学过程中，教师可将地理空间模拟等地理知识融入微课程中，运用微课程的方式向学生进行知识展示，以此来达到本节课教学目的，不仅仅将有效的教学资源进行优化，丰富学生课堂所学知识，同时也在很大程度上提升了学生对地理这门学习的学习积极性，促使学生主动参与实际教学中。
例如在进行地表形态塑造这部分教学知识讲解过程中，教学中所讲的地表形态具有缓慢变化特征，因此针对这部分的教学内容教师可以采取视频的方式对所学知识进行缩放和快放等，在视频中展示地表形态不同时期的变化情况和特征等，通过微视频课程的方式帮助学生深入理解这部分所学知识。但在这个过程中需要注意的是：在进行地表形态变化部分的为课程设计时，教师应该结合学生实际学习情况以及教材中的学习内容等方面，选择相应的案例来设计视频，明确视频中所传达的教学内容和教学目标。
2.2通过微视频，鼓励学生主动进行地理学习
当前阶段，创新教学模式不仅仅是新课改中的教学要求，同时也是进行素质教育的重要内容之一，因此将微课程应用于地理教学中，其根本目的就在于提升学生自主学习能力以及合作学习能力，因此这就需要教师在平时地理教学过程中，增加微课程在地理教学中使用频率，在进行地理难点和重点知识的讲解时，教师应该积极运用微课程教学模式，在其中展示重点学习环节，让学生根据微课程视频进行学习，同时学会寻找与所学内容相关的题目进行扩展学习和解答[1]。
例如在进行区域联系与区域协调发展这部分教学内容讲解过程中，这时候教师可以组织学生通过合作的方式进行，将学生分为不同的小组，每个小组负责其中一个地域的板块内容，联合进行微课程的创作，之后将创作成果展示到课堂学习中，学生之间共同分享进行学习，这样可以帮助学生对这部分所学内容有深入的理解和认识，通过这种学习方式不仅仅提升学生对本节课学习的主动权，控制自身对地理知识的学习进度，同时还在一定程度上引导学生通过小组合作的方式解决学习地理的过程中出现的问题，切实提升学生地理知识的认知程度[2]。
2.3线上与线下相结合共同运用微课程进行地理知识学习
在进行高中地理教学过程中，不仅仅在实际教学课堂中运用微课程进行教学，在课后也应该积极运用微课程进行学习。将其运用高中地理课后学习过程中，能够对学生进行地理知识的复习指导。其一，由于课堂中对地理知识演示和讲解时间受限，因此将微课程应用于课后学习，能够切实帮助学生巩固课堂所学，打破课堂学习的时间限制；其二，帮助学生整理课堂所学知识的重点部分内容，从而完成扩展性的知识学习，这对于培养学生地理学习习惯有积极性意义；其三，地理教师能够运用微课程的方式对学生的作业进行评价和改正，同时还能够帮助学生了解除教材之外的知识，对提升学生运用微课程教学的学习成效，有助于教学创新目标的实现，具有一定的现实教育意义[3]。
总结：综上所述，本文首先分析将“微课程”理念应用于教学中的优势，提出三方面“微课程”理念在高中地理教学中的应用，从根本上加强学生对地理学科的自出性学习能力和兴致，基于此，高中学校应该加强微课程在实际教学中的应用力度，在实践过程中不断创新教学模式，促进微课程在未来高中地理教学中有效应用。
参考文献：
[1]魏传军.浅谈"微课程"理念在高中地理教学中的应用[J]. 考试周刊, 2017(105):157-157.
[2]刘月,方毅.“微课程”理念在高中地理教学中的应用策略[J]. 考试周刊, 2018(7):148-148.
论文作者:柯志发
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
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