《高中语文课程标准》要求学生能阅读浅易文言文，养成初步的文言语感；能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。要求学生学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。近年的高考《考试说明》也明确指出，要“分析概括作者在文中的观点态度”，“初步评价文章的表达技巧”，文言文是高考的必考考点，分值大约在19分，它是高中语文教学的“重头戏”，也是一直是大部分学生难啃的“硬骨头”。所以，要让高中的文言文教学中轻松地“教”和“学”，并能学以致用，就必须要掌握文言文教与学的方法。
如何使高中文言文教学更有效呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一、诵读是前提
文言文教学的第一步是诵读，反复诵读能培养学生对文言文的语感，让学生用诵读的方式与文本碰撞、交流、融合，是学生对作品的再创作，所以学习文言文首先要反复诵读，确定文体，把握文章的基本思路，理解课文的大体意思。所以在高中的文言文教学中要指导学生养成诵读的习惯，只有能读，才能理解文章的大概意思，诵读是对文言文理解的前提条件。
二、夯实文言常识
文言常识是理解文言文的基础，掌握基本的文言常识有助于对文意的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆近几年高考也以客观题的形式考察，所以掌握基本的文言常识是理解文意的基础，通常涉及胡文化常识有古代官职、姓名称谓、古代宗法和礼俗、古代刑法名法律、古代教育、天文历法、古代计时单位、古代常用时间词、古代地理、古代节日风俗、古代衣食住行、古代度量单位、古代音乐文娱、诗文典籍及民命方式、古文中常用的额典故
三、实词须重视
文言文是汉语文化的精髓，文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的关键，能否正确理解文言实词的意义，直接关系着能否读懂文言文，在平时复习和应考中，要灵活利用一些技巧，正确推断实词的意义。在高考语文试卷中，不仅要直接考查文言实词的解释，而且在语句翻译题中也要涉及文言实词意义的把握。因此，我们必须要掌握推断文言实词意义的方法，一般说来，其方法有以下四种：
1.因文定义法。一个词一般有多个义项，然而在特定的语言环境中，它的义项只有一个，因此我们要善于将实词放在语言环境中来考察，根据上下文进行词义的推断。
2.语境分析法（根据上下文意思推断此意）。词不离句、句不离段、段不离篇，上下文这个语境是相对稳定的，我们可以结合上下文来判定实词的含义。
3.结构分析法。文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
4.联想推断法（联想课本；联想成语）。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
四、挖掘人物精神品质
学习文言文不仅要能感受古人语言给我们带来美的享受、了解中国古代的语言艺术、感受古代的文化意蕴，更重要的是我们要对作品进行再创作，与作者进行心灵的对话，揣摩作者的写作目的和作者笔下鲜活的人物形象，这些人物他们的精神品质对我们有什么影响和启发，所以，在阅读文言文时，要善于挖掘其人物的精神品并能把他运用到写作中。
如：《苏武传》一文中折射出苏武的精神品质：气节与坚韧、顽强的意志、战胜困难的意志、民族精神、爱国情怀等。
论文作者:陆梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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