【摘要】在新课程不断深入改革发展的当下，小学时期对于学生来说是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，因此小学语文教师在进行课堂教学时，要通过以下几大方面，坚持做到激发学生们的学习兴趣进而培养学生们自主学习能力；分组教学；适当的开展一些学习有关的活动，帮助学生们激发他们的学习积极性。以此来不断提高学生的语文素养，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
【关键词】农村小学、语文教学、自主学习、能力培养
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-037-01
一、激发学生们的学习兴趣进而培养学生们的自主学习能力。
兴趣是学生们进行积极主动的学习的一大基础，学生们对于语文的学习有了很大的兴趣，自然就会进行自主学习。农村的孩子们大多都处于在父母在外打工，很少有人管教的家庭环境之中，很多学生的学习都处于一个被动的状态，所以，培养学生们自主学习的能力变得更加重要起来。“终身学习”是如今的发展趋势，学无止境，人们更加注重学生们的知识和能力，教师们在进行教学的时候要注意为学生们今后的语文学习打下良好的基础，着眼于学生们的终身学习以及学生们的全面发展，让学生们积极主动的参与到学习活动当中，掌握知识和技能。
农村的孩子们的社交活动很有限，视野方面也比较狭窄，从而导致个性心理比较害羞和内向，这时候，教师们就需要利用平等的、尊重的态度，以及真诚的心态，去打开学生们的心理防线，贴近农村的生活，适应农村学生们的需求，从农村学生们为起点，打开学生们对于知识的渴望大门，让学生们在和谐以及民主的环境当中进行学习。和谐亲密的师生关系能够让学生们感受到更加细润的感染，引导学生们以自我的主体地位面对学习，让学生们自觉的参与到学习过程当中，理解知识。
每一名学生都是一个独立的个体，人与人之间不仅仅相貌不同，同时，也拥有着不同的思维和思想，所以，教师们要充分利用学生们之间的差异性，设计出合适的学习环境，将学生们的学习动机进行激发。在对于《长江与运河》这一课进行教学的时候，教师们可以先对于学生们进行分组，让学生们进行讨论：长江和运河都是什么样子的呢？让学生们进行充分的想象，将自己的想象描述出来，在学生们讨论和交流之后，将长江和运河的形象展示给学生们，让学生们感受到长城的蜿蜒曲折以及连绵不断，让学生们看到京杭大运河的气势和雄伟。利用视觉和心灵的双层冲击，激发学生们的好奇心，带动起学生们的学习兴趣，培养学生们的积极性。
二、分组教学，培养学生们的自主学习能力。
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根据学生们的学习需要，教师们可以将学生们进行分组，创建出一个个学习小组，合作学习是多数学习方式当中的一种常见并且有效的方式。让学生们以小组的形式进行相互帮助方式的学习，可以更好的帮助外出打工的家庭和能力有限的学生。教师们可以先对班集体的情况进行调查，更好的深入到学生们当中，了解学生们的成长环境，根据学生们的家庭情况以及知识水平进行分组，尊重学生们的想法，对于小组长进行推选。教师们在进行分组教学的过程当中，要注意强调小组之间互帮互助的、友爱相处，培养学生们的合作意识。
在进行分组教学的过程当中，小组成员们之间能够交流的更加融洽，学生们积极主动的说出自己的想法以及观点，在锻炼了学生们思想的同时，也锻炼了学生们的语言表达能力，让学生们更加大胆的表达，增强自己对于语文学习的自信心，这样的课堂会让学生们更加积极，更加愿意去学习。
三、适当的开展一些学习有关的活动，帮助学生们激发他们的学习积极性
在小组的竞争中，学生都具有争强好胜的思想，但是竞赛的时候往往又会过于的紧张、兴奋，但是这样就可以让学生们能能够更加快速的吸收他们所需要吸收的知识能够帮助他们了解到他们知识的欠缺部分，分组讨论并由此展开比赛，运用抢答的方式帮助他们学习，这样大家的情绪会相对的高涨，，也会越来越放到开，不至于出现害羞，胆小、不敢站起来回答问题的情况，然后我们再说一些激励学生们的话，帮助他们提高自信心，让他们能够在课堂上施展自己的才华，帮助他们了解到自己问题。同样我们也可以通过表演的形式帮助学生们学习，表演是孩子们的天性，我们能够通过孩子们爱表演的特性，让学生们在表演中提高自己的自主学习能力，帮助他们更快更好的学习，这样也能让学生对于知识的理解更加的生动，有助于巩固学生学习所得，能够让学生更加爱上这门课程，爱上学习。帮助学生了解到学习的乐趣，从而更加自主的学习每一门课程，让他们能够了解到学习给他们带来的快乐。
例如，我们可以通过表演的形式让学生们了解知识，让他们充分的展示自己的才华，从而更加自立自主的全身心投入到对于学习这一片海洋之中，我们也可以选用教材中的一篇课文，让学生体验一下记者的感觉，让学生们能够充当一回课文中的人物，了解到课文中的人物心境，能够更好的了解，更好的接触到课文之中，这样就能更好的促进学生自立自主的对于课文的学习，让他们能够养成预习的习惯，让他们能够更好的理解记忆课文中的每一处知识，更好的运用每一处语文语法。
总结
综上所述，在现代小学语文教学的大背景下，语文教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，在丰富教师自身教学水平的同时，也让学生的小学语文学习生活充实且富有意义。
参考文献：
1.常璐.语文教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016，05：153-156.
2.周翔.农村小学语文核心素养价值引领的探讨[J].科学咨询（科技?管理），2016，05：22.
论文作者:张少清
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
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