（四川省达州市中心医院手术麻醉科 四川达州 635000）
【摘要】目的：探究在手术室护理教学中沟通技巧的应用方法和效果。方法：带教老师在手术室护理教学中，要提高教学方法和自身修养，加强教师和学生的沟通、交流，将人文关怀融入其中，建立完善的教学沟通链。结果：教学完成后对83名护生进行调查，为带教老师的满意度评分，平均分数达到96分以上，效果显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在手术室护理教学中注重沟通技巧，培养学生的沟通能力，能够促使手术室的护理教学质量得到提高。
【关键词】手术室护理教学；沟通技巧；应用分析
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）02-0015-02
Application of communication in the operating room nursing teaching skills
【Abstract】Objective To explore communication techniques in the operating room nursing teaching application methods and effects. Methods With a teacher in the operating room nursing education, to improve teaching methods and self-cultivation, strengthen the teachers and students of communication, communication, into which the humane care, establish and improve teaching communication chain. Results After the completion of the 92 teaching nursing students investigated for teachers by satisfaction rating, according to the average risk of 96 points or more, the effect is significant, statistically significant (P <0.05). Conclusion The focus on the operating room nursing teaching communication skills, students communication skills, able to promote the quality of nursing education in the operating room can be improved.
【Key words】Operating room nursing teaching; Communication skills; Application
护理教育中临床实习为重要环节，为护生在临床实践中运用平时所学的理论知识，这是一个护生向一名护士转化的重要途径。其中外科手术治疗中手术室为重要场所[1]。手术室的护理操作要求有更强的专业性，在仪器、设施和无菌方面要求也更加严格，因为手术室护理的多变性和复杂性以及环境特殊性，护生和带教老师在沟通上存在一定的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本次研究对2014年7月～2015年4月教学实践中对沟通技巧有所重视，并进行总结归纳，现报告如下。
1.资料和方法
1.1 一般资料
本次研究选取2014年7月～2015年6月在我院手术室实习的83例护生进行分析，最小年龄19岁，最大年龄23岁，平均年龄（22.4±0.6）岁，男性6例，占比7.22%，女性77例，占比为92.77%，中专16例，占比19.28%，大专58例，占比69.88%，本科9例，占比为10.84%。所有护生没有较大的基本资料差异，无统计学意义（P＞0.05）。
1.2 方法
1.2.1加强教师自身的修养 首先要保持良好的形象，言谈举止在最佳状态，对护生保持亲和的态度，使其较快的融入到教学活动中。在沟通中还要注重倾听，不要随便打断学生，并对护生的谈话给予目的性、针对性的分析和引导。教师不要吝啬自己的表扬，对于表现好的学生要真诚的表扬和肯定，使学生端正学习态度，明确学习方向。最重要的一点就是对自身综合素质的提高，手术室护理的技术性和科学性都较强，设计较多的知识面和专业知识，带教老师在掌握基础护理知识的基础上，还要了解解剖、麻醉、手术专科以及病理生理等方面的知识，并拓宽护理的知识面，促使自我素质的提高[2]。
1.2.2改善教学方法 （1）个性化教学 要针对护生的不同性格采取相应的教学方法，因材施教，选择更加人性化、个性化的沟通方法。针对自信心较弱，内向胆小的学生，教师应该给予更多的鼓励，使其努力尝试，在护理技术的操作中，为其创造更多的机会[3]。避免打击护生的积极性，逐渐适应这种学习环境。而针对过分自信、胆大的学生，则要加强安全教育，防止不良事件的出现。教师在护理操作中要保持规范的动作，以身作则，在行动和思想上形成良好习惯，遵守规章制度。引导学生重视基本功，切忌手高眼低，尤其在查对制度和无菌操作，一定要严格按规定执行。（2）针对场景采取良好的沟通方法 手术室的护理工作有多变性、紧凑性和护理操作的特殊性，在手术室护理教学中要根据具体问题进行具体分析。手术平稳时，可边操作边讲解，将理论和实际相联系，告知患者操作原因、目的、方法以及注意事项，分享临床经验[4]。若在手术室患者需要抢救，则少解释，要求学生主要进行观察，当病情稳定后，再给予系统总结。在整台手术中都不可谈论和工作不想管的话题。若学生出现错误，批评指正时也要避开他人，给予积极的引导。
1.2.3培养学生的沟通能力 教师在教学中要加强对学生沟通能力的培养，鼓励其不懂就问，获得较多的知识，教师提出问题后，要留有思考的时间，使学生可以掌握知识，并加以灵活运用。
1.3 统计学分析
本文数据均采用SPSS 13.0统计学软件检验，t检验计量资料采用，χ2检验计数资料，P＜0.05有统计学意义。
2.结果
教学完成后对83名护生进行调查，为带教老师的满意度评分，平均分达到到96分以上，效果显著，有统计学意义（P＜0.05）。
3.讨论
临床实习为护理教育最后的阶段，在该阶段的教学中主要的表现手段和形式就是需要师生沟通，提高教学效果。带教老师还要注重和护生的沟通，在沟通中认真倾听，并注重沟通技巧，可以使护生接受更多的知识，交流思想，同时还要培养护生的沟通能力，使其在真正走向岗位后，可以和患者进行良好的沟通交流，避免不必要的纠纷，建立良好的护患关系。教学完成后对83名护生进行调查，为带教老师的满意度评分，平均分到96分以上，效果显著，有统计学意义（P＜0.05）。
综上所述，在手术室护理教学中注重沟通技巧，培养学生的沟通能力，能够促使手术室的护理教学质量得到提高。
【参考文献】
[1]江燕云,曾盈盈,朱映霞,吴敏,潘映云.沟通技巧在手术室护理教学中的应用[J]. 全科护理,2010,17（12）:1585-1586.
[2]蒋长明.沟通技巧在手术室护理中的应用分析[J].吉林医学,2013,30（15）:6407.
[3]曲利红.沟通技巧在手术室护理中的应用分析[J].当代医学,2012,29(21):130-131.
[4]张晓波.沟通技巧在手术室护理中的应用效果探析[J].中国医药指南,2015,12(10):244-245.
论文作者:董俊,敬小容
论文发表刊物:《心理医生》2016年2期
论文发表时间:2016/7/27
标签：手术室论文; 沟通技巧论文; 统计学论文; 学生论文; 老师论文; 操作论文; 教师论文; 《心理医生》2016年2期论文;