自计划生育定为国策以来，每家基本上只能要一个孩子。孩子成了全家的掌中宝，六个大人围着一个孩子转，形成了“小太阳”格局。就农村幼儿园而言，虽然家中大都是有两个孩子，但依然是一些“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的生活；而且都是爷爷奶奶在家带，就更是“含在嘴里边儿怕化了”。
所以，当下社会、家庭、学校应多给孩子童年体验活动，在实践中健全人格、健康成长。
“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。但是过分的爱是害，下面就让我们看看父母“包办代替的爱”带来的危害：
一、教育的包办导致孩子智力退化
随着社会的发展与进步，现在的家庭结构发生了变化，独生子女比比皆是，几个大人围着一个孩子转的现象屡见不鲜。在现实中，令我们痛心的是一些家长和教育工作者正在有意无意扮演着侍女的角色。随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女偏爱、溺爱的风气有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用“包办代替”的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，甚至出现老师布置劳动，家长奋勇代劳的怪现象。因此，那些被称为“小皇帝”“小公主”的孩子，事事都在家长的呵护之中。无微不至的关怀和照料，优越的生活条件，这些看似爱的种种行为，实际上有意无意中剥夺了孩子自己动手的机会。久而久之，这些孩子的自理能力越来越差，而动手能力低下也影响着大脑的思维能力，导致智力的退化。
家长的包办代替使孩子产生了依赖感。孩子在家庭中被视为父母的掌上明珠、祖父母的心肝宝贝。家长过分溺爱孩子或怕麻烦，代替孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会和锻炼的机会，错过了在家中对孩子进行教育的时机，使孩子形成了依赖心理。另外，有些家长缺少正确、有效的教育方法，没有意识到培养孩子生活自理能力的重要性，认为这些琐事大人随手就可以做的，何必让孩子劳神；还有的认为孩子还太小，父母代劳也是理所当然。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即便孩子表现出积极主动性，愿意自己的事情自己做，但长辈还是怕他做不好而代做。正因为家长对孩子过分的溺爱和事事包办代替，才使得本应该孩子自己做的而不自己动手去做，家长在孩子面前犹如任劳任怨的“老黄牛”，一切事情都愿为孩子全力效劳，使孩子从小就失去了自我服务的锻炼机会。时间久了，孩子就养成了“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，事事想让别人帮助，不愿也不能独立完成。
二、包办影响了孩子生活自理能力的发展
有的家长认为，孩子年龄小，不用着急，等长大了自然就会了，对孩子的成长不关心。特别是在孩子的生活自理能力方面，感觉到现在教不教、学不学是无所谓的了，因此，对孩子生活自理能力的培养持消极等待的态度，不去有意识地帮助和引导，使孩子的生活自理能力较差。在教学中，有的教师对学生一味采用注入式教学法，代学生拾柴”“烧火”“做饭”，甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。如何培养孩子的独立性？素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。“一切为了学生”，要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。具体表现在：
1.家长要让孩子多参加实践锻炼。实践锻炼是要使每一个孩子接触社会、接触大自然，引导孩子全面素质的训练，通过活动来培养孩子的群体意识、合作精神、身体素质、动手能力和社会观察能力。实践锻炼，要在教学中真正确立学生的主体地位，教师只能引导学生学习，决不能越俎代庖。
2.实践锻炼的内容要具体。我觉得最重要的点是要根据具体环境、具体条件、孩子的实际情况等具体分析。如生活自理方面，要使孩子充分意识到自己的事要自己做，克服依赖别人和怕苦怕难的思想，从身边生活琐事做起，培养独立生活的能力。现在学校、社会对这个问题已有了一些探索，有的组织孩子参加磨难教育，有的让孩子假期打工，有的让孩子假期卖报，有的让幼几园小朋友自己到银行存零花钱或者到超市购物。当然，孩子在这些实践过程中会遇到各种困难，但我们应该让他们懂得：没有战胜困难的信心和勇气，是不可能获得成功的。“玉经琢磨多成器，剑拔沉埋更倚天”，正是挫折和艰难的磨练，使他们具备了坚韧不拔的意志，从而成就了伟业。
3.学校教育也不能“包办代替”。要让学生在独立思考中学会思考，因为在各种学习能力中，思维能力是核心；让学生在自主学习中学会学习，因为在终身发展所具备的能力中，学习能力是重要能力之一；让学生在真实的生活经历中学会判断与选择，因为判与选择能力是少走海路、少摔跟头必备的能力；让学生在团队合作中学会交往、学会合作，因为只有与团队成为一体，才能在相互促进、相互学习中发展得更快、更好；让学生在经历挫折中学会坚强，因为将来的路并不都是平坦的阳光大道，脆弱的孩子不会飞得更高；让学生在民主的环境中学会民主，因为民主不仅是个性发展的必要，更是未来公民的基本素质，是个人和社会进步的重要标志。
总之，教师要用现代化的教育理念指导教育教学行为，尽最大可地解放学生，能让学生白己做的就要毫不吝啬地放给学生。更重要的是教师要明白怎样才是对学生真正的负责，只关注眼前的分数而忽视给学生一生有用的东西不能算是真正的负责，要为学生终身发展打下坚实的基础，让学生能够适应未来社会发展的要求，让学生能幸福地度过自己的一生。
论文作者:李相和
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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