山东省昌邑潍水学校 261300
英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具。新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立“以学生为本”的指导思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。由此可以看出，教学方式地转变是英语课程改革的一大亮点。实践证明，在英语课堂教学中遵循以下五原则，对于激发学习兴趣、提高学生的英语综合水平是卓有成效的。
一、课堂教学，以学生为中心
学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于主体的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。教师应根据教学目标和学生的特点确定教法和教具，设计好教学过程。课堂上注意用新颖有趣的话题引起学生的注意，唤起他们的学习需要，激活先前旧知，在适当的时候主动向学生提供一些信息，培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。在课堂中，教师不仅是知识的传播者，更应体现出崇高的师德，发挥好育人的功能；教师还要激发学生的创新精神，帮助学生学会在实践中学习、在合作中学习，为其终身学习奠定基础。
二、课堂教学，以兴趣为支点
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”兴趣是最好的老师，小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，主要取决于下列因素：1.事物本身的特性。凡是比较强烈、不断变化、带有新异性和刺激性的事物，都会引起人的兴趣。2.学生已有的知识经验。有些事虽不具有新异性，但与学生已有知识经验具有密切联系，并能满足学生获得新的知识经验的需要，也会引起兴趣。3.学生对事物的愉快情感体验。学生在学习过程中获得别人承认或获得积极的情感体验，往往会加强其学习兴趣的稳定性。遵循兴趣性原则，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发兴趣，让学生以饱满愉快的情绪进入英语学习；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等，使学生的兴趣点达到高潮。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只要把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地实现自己教学效果的提高。
三、课堂教学,以交际为目的
众所周知，语言的社会属性是指它在人类社会生活的各个方面起着沟通与交流的作用，人们必须要看场合、时机和对象，根据整个语言环境以及双方的身份，正确、得体地使用语言，这就是交际能力，我们的课堂教学就是要培养学生的交际能力。首先，我们要利用现行教材所提供的语言材料，培养情景对话能力。然后熟记关键语句，强化常用口语。最后创新、活化语言。单纯模仿、机械重复不仅学了后还不会用，还会降低学生的学习积极性，影响学习效果。因此，教师应及时创设情景，利用书上的材料扩充交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际能力。其次，我们要了解英语国家的社会文化、风俗习惯，提高交际的准确性。在课堂中，教师教授语言知识的同时，要渗透文化知识，把语言教学置于跨文化交际环境中，抓住文化障碍、误解和冲突的焦点，有针对性地培养学生正确得体的跨文化交际能力。英美人视个人的宗教信仰、行动去向、年龄、婚恋、经济状况等方面的问题为个人隐私，因而要采取回避态度；教学时如正逢西方节日，应该为学生讲叙有关节日的故事及风俗，如愚人节、感恩节、万圣节、圣诞节等等。教学实践证实，这样的教学内容更容易激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、课堂教学，以任务为基础
所谓“任务”，简言之，就是“做事”。它具有以下的特点：1.以意义为中心，而不是以操练某种意义不大甚至是无意义的语言形式为目的。2.任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系。首先任务能满足学生语言交际能力培养的需要。现代英语教学以“输出式”的方式，以任务为基础，以语言功能和技能的培养为目标，让学生在“任务”的完成中自然、有意义地增进目的语言的习得，增强了语言的实际运用能力。其次，任务能进一步激发学生的学习兴趣。教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件。任务变成了一种媒介、桥梁，它把教师的目标在自然而然中变成学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与语言训练。如教师设立服装表演的任务，学生就会自主地把自己准备的服装用英语表达出来。
五、课堂教学,与实际生活密切相关
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、具备用英语交流的能力。只有接近生活的、真实的活动才能整合多重的内容和技能，这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外体验延伸，把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，使学生充分体验英语交际带来的成就感。
综上所述，我们不难看出，这五条原则其实是我中有你、你中有我。只要教师树立了“以人为本”的育人观，正确运用这五条原则，就会拥有成功的英语课堂教学。
论文作者:李晓辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
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