山东省青岛西海岸新区滨海初级中学 266000
愉悦课堂，顾名思义，就是一种充满欢快轻松的教学模式。愉悦课堂是重组教室生态为标本，以“学习活动为单元”为导引，以“学习模块”为教学流程，以“自主深思，同伴互助”为学习方式，以师生“共同成长”为追求目标的教学模式。它是以人为本的人性化教育体现，它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学课堂的基本追求。为进一步落实以生为本的教育理念,充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用，学校遵循“为每个学生的发展奠基，对每个孩子的成长负责”的办学理念；恪守“明理至善，博学至美”的校训；坚持以“深化课堂教学改革”为主线、“生本愉悦课堂探索”为载体、“有效课堂教学比赛”为抓手、“促进师生共同成长”为目的，着力打造“生本愉悦课堂”，充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用。
一、观念导航，制度保障
转变观念，提高认识。学校为每个教研组配备相关书籍、印发先进地区的课改经验材料，定期组织教师进行学习、交流。此外，组织教师外出学习，吸收先进的教育教学经验，实现教育教学观念的新跨越。通过学习与实践，出现了一些充满活力的课堂，学生们变得更加自信，教师们的观念发生了转变，认识到“生本教育”就是把学习的主动权还给学生，因此，教师要善于调动学生学习积极性，引导学生在自主学习、质疑思考、合作探究中获取知识。建章立制，稳步推进。为了让“生本教育”理念真正浸润教学工作，学校制定了《推进“生本愉悦课堂”实施方案》《“生本愉悦”课堂教学标准》《“听思行”课堂评价表》《‘‘生本”课堂观察表》，以加强生本课堂的有效性。通过制度引领各学科建构了以自主学习、合作探究为核心的课堂教学基本模式，让课堂教学焕发生命的活力，让每一个孩子在灵动愉悦的课堂中自由的成长，让课堂真正成为师生生命的发展场。
二、找准方向，深入实践
研读教材，夯实基础。钻研教材和把握教材是上好课的前提，只有认真研读教材，教师才能在课堂教学中游刃有余，有的放矢。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校以“说课标、说教材”作为研读教材的突破口，每学期组织“说教材”比赛，从而引领教师从整体入手通览教材，理清教材的知识结构和内在联系，提高教师把握教材、驾驭教材的能力，为提高课堂教学有效性打下坚实的基础。自主互助，合作交流。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学校以打造生本愉悦课堂为核心，大力推行合作互助学习。课堂上教师认真践行“五少、五多”，即教师的讲解要少、评价要多；重复要少，提升要多：牵引要少，提醒要多；问题要少，追问要多：主动要少，被动要多。给学生充足的时间和空间在合作、交流、质疑中主动学习、获取知识，提高解决问题的能力。课堂会诊，积极改进 学校鼓励教师大胆实验，充分利用“周周展示课”，组织本组教师进行课堂教学诊断，深刻剖析课堂教学中存在的问题。此外，认真开展实践课、展示课、样板课、启迪汇报课，在交流学习中让每位教师的课堂都走上“生本”的轨道。
三、抓住关键，重点突破
典型带动，为课堂教学改革树立标杆。建设一支高水平的教师队伍，必须有优秀的教师来示范引领，学校定期召开“教学工作经验交流会”，推广优秀教师的教学方法。同时通过选派骨干教师以挂靠备课组的方式，由点到面推进课程改革。不同的声音、不同的理解、不同的问题充盈在校园的每一个角落，思维的碰撞和情感的交流使教师们在生本教育中感受到了幸福和快乐。形成模式，为课堂教学改革提供范例 经过课题组和全体教师的不断学习交流、实践探索、讨论反思，总结了“课前研究——小组协作——交流展示——教师点拨——巩固应用”的“合作展示学习”模式。在此模式引导下，要求教师抓住“课前、课中、课后”三个环节，稳步、有效、重点突破地推开“生本愉悦课堂”教学实践。
校本培训，为课堂教学改革铺平道路。学校积极推行“相约星期三”常态化教研活动，开设聚焦课堂、智慧共享、请您欣赏等版块，融汇学科教研心得交流、经验介绍于一体，让教师们带着疑惑、问题进行课堂诊断，业务切磋，相互学习，不断提升自我。通过推门课、一课多上、同课异构、人人一堂“生本教育”精品课等教学活动，鼓励教师之间互相听评课，集体观摩探讨，不断规范完善自己的课堂。在学习、实践、思考的基础上不断总结，各组提炼出成功的优秀的课堂教学案例，或以随笔、论文形式总结自己成功的经验或改进的措施，学校随时对优秀个案和随笔进行搜集整理，发放到每一位教师手中，供教师们学习、借鉴、内化、提升。
四、信息技术，加强教师的主导作用
信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。
“十年树木，百年育人。”对于一所学校来说也许并不漫长，足以让她凭借“生本愉悦课堂”的鲜明办学特色、独特的育人风格和优异的教育教学成绩而享誉社会。课堂教学改革是一项系统的工程和长期的工作，在今后的教学中，我们有理由相信，在生本教育理念引领下，学校将继续进行深入研究，把学习的自主权、主动权还给学生，引领他们幸福快乐地成长，不断实现教育教学质量的新提升。
论文作者:毕荣锋
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/17
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