肖灵叶 湖南省怀化市溆浦县卢峰镇麻阳水中心小学 419300
【摘要】小学阶段，是学生数学发展的初级阶段。处于这个年龄段的孩子对于学习没有很多的热情，尤其是对于数学这种全部是数字的学科，并不敏感。所以，小学的数学教育，应该采取一个合适的方式，能够吸引学生，让学生能够在学习数字的时候，找到乐趣。数形结合的教育思想，非常适合小学生的数学教育。如何有效的渗透数形结合的思想，是当前小学数学教师，最为关心的话题。数形结合的渗透，需要用孩子可以接受的的方法，以此来培养学生对于数学的兴趣。
【关键词】小学数学；数形结合；有效渗透
中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-134-01
引言
在现如今的教育中，传统教育观念已经不符合现代的发展，只有紧跟时代的步伐，对教育进行适当的调整，才能培育出更适合社会发展的人才。对于孩子的教育，自然是要让孩子从小就接受最适合教育。在小学数学中的教育过程中，数形结合方式的应用，更适合小学生学习特点。是一种更为有效的方式培养学生学习能动力，提高数学成绩。
一、数形结合思想在概念方面的渗透
概念是在学习数学过程中被学生所忽略的一个部分。数学的学习，概念是基础，掌握了概念，数学算法自然而然就清晰了。概念在数学学习中有一个较高的地位。但是，概念往往是由文字组成的抽象的一句话，对于小学生来说很难理解。教师要帮助学生理解概念，而不是让学生去背诵文字。所以，如何将抽象的文字具体化很关键。利用数形结合的思想，将概念中的文字转换为实物，让学生真实可见的东西，这样更利于学生的学习理解。例如在学习图形的章节，通过概念让学生理解正方形长方形，需要学生有一定的空间思维能力，对于一些学生来说，有一定的难度。将图形的真真切切的摆在学生的面前，更容易让学生去理解。可以用小木条来摆出正方形长方形，直观的看出正方形是由四个相同长度的木条所组成，而长方形只有对边相等，邻边不等的木条组成。通过动手将概念呈现在学生眼前的这样的教学，学生更容易理解图形的特点，学习效率自然就增高了。在培养学生动手能力的同时，也提高了学生的数学思维逻辑。
二、数形结合思想在运算中的渗透
随着对数学教育重视程度的增加，教师对学生数学的教学方法也在不断的创新。对于数学的学习来说，运算是基础，运算能力的培养十分重要。小学生大多是8-14岁的孩子，这个阶段的孩子专注力差，对于问题的思考不全面。但是他们会对感兴趣的东西很专注。所以，在数学的运算学习中，就要想办法勾起学生的兴趣。传统的计算是老师讲述计算方法，数字与数字之间的结合碰撞，这很枯燥。学生学习是为了完成任务，而不是真的感兴趣。把数形结合的思想与运算完美的结合，就可以成功达到吸引学生的目的。例如，在学习数学加减法的时候，教室可以设置一个情景模式，公交车上下人的情景，让学生思考车上最后剩余人数。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆假设要学习15-9等于多少的问题中，假设公交车上原来有15人，到下一站的时候，有9人到了目的地，那么此刻车上还有多少人？在情景下思考，让整个问题有一定的故事性，更加贴近生活，适合小学生的年龄特征。学生在思考的过程中更有趣，学习的积极性也就自然而然的增加了。情景中就学会了运算知识，数形结合提高了运算能力。
三、数形结合思想在解决问题中的渗透
数学应用题在数学中占有很大的比重，数学应用题既考察了学生的运算能力，又考察了学生的数学思维能力。将数形结合有效的在解决应用题中，培养学生对于数学问题的敏感性，能够更加有效的提高解决问题的能力。应用题对于很多学生来说都是一大难题，对于题目的理解方面，以及解题思路该从何入手，都有一定的难度。教师要做的就是帮助学生解决这些困难。教师可以运用直观的图形形象的将抽象问题具体化，以便于学生能够更加轻松的掌握数学解决问题的方法。例如，在解决小学三年级的计算题的时候，教师可以通过设计幻灯片的方式，将问题的题目转化成动画的形式，这样既可以吸引学生的注意力，让学生能够更集中思想于解决问题。用三十元，买五元一斤的苹果，六元一斤的香蕉，四元一斤的梨子，有几种组合方案，分别可以买多少？选取几个不同的学生，让他们自己选择喜欢什么水果，想要什么水果，将自己代入，学生在思考自己想要什么水果的时候，可以更加认真的思考问题的答案，继而列出计算式。这种将数形结合思想融入应用题中，能够有效培养学生的数学能力。
对于将数形结合与数学教学相结合的教学模式，需要的是教师正确的引导。教师是教学任务的组织者实施者，一个好的老师对于学生有着不可估量的作用。小学阶段是形成能力的阶段，对于学生有着很重要的作用。小学的学生初步形成逻辑思维能力。小学数学对学生有着很重要的作用，无论是学习阶段的成绩，还是在未来的工作中，数学都是一个离不开的科目。培养小学生对数学的认识，还需要数形结合思想的渗入。数与形一直以来都是数学研究的重要两个部分，所有的数学都与这两个部分有关。数形结合这种思想分为两种，“以数解形”“以形助数”数与形相互结合相辅相成，共同解决数学问题。
结束语
数形结合的思想主要是通过数与形的融合，让数学问题更加直接的呈现在学生面前，数决定了形，形辅导数。数形结合能够更加深刻的分析数学知识，这种方式对于学生数学能力的培养更有效。数形结合，让数学与生活相结合，提高了数学能力，同时也能解决生活中的问题，对于学生来说，有着很重要的作用。数形结合，是目前小学数学教学中最为有效，对学生来说更加适用的新型教育方法。
参考文献
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论文作者:肖灵叶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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