关键词：初中语文；有效教学；策略探究
语文课程在初中学科内容中一直占有重要地位，这也是最为基础的一门课程，但是对中学其他学科的学习非常重要。随着教育不断改革，初中语文学科越来越受到重视，提高语文教学效率变得越来越重要。这要求教师在语文课上运用正确的教育手段，帮助学生更快地理解语文知识，充分动员学生的学习欲望，提高学生的语文学科水平。本文探讨了从三个方面提高中学语文教学效率的方法。
一、创新教学模式，推动合作学习
教师在初中语文课程中理应不断探索新的课堂教学方式，践行优秀的教学理念。但是在实际的授课过程中，部分教师依旧采用传统的教学方法，虽然以教师为主体的课堂教学方式可以突出知识重点，但是严重忽略了学生自身的主导性，进而影响到了整个教学的过程。小组合作的方式是一个创新之处，小组合作方式可以节约课堂教学时间，增强学生的参与性，学生在小组讨论的过程中可以进行探讨、思索和总结，有利于培养学生的团体意识和责任感。同时，小组合作学习形式可以通过学生多种多样的思维方式使课堂变得丰富多彩。教师可以根据学生的能力和性格特点巧妙地分组，该可以让学生之间的关系更加的亲密，从而提高其语文学习的积极性。
例如，教师在对学生开展教学过程中，根据学生的语文学习水平合理分组后，向学习小组分配任务，小组成员逐一读文本内容，记下不知道的文字和不理解的句子，然后将这些不理解的问题记录在纸上。等朗读结束后进行群讨论。在小组讨论的过程中，小组成员共同讨论问题解决，得到了最佳回答，最后教师可以解答组讨论后尚未解决的问题。为了预先进行学习，教师可以适当培养学生的竞争意识，可以组织几个小组的比赛。这种形式激励了学生语文的学习欲望，教师和学生都能更好地发挥自己的作用，从而提高语文教育的效率。
二、利用信息设备，丰富表现形式
初中语文课程中的内容部分天马行空，想象力对于语文课程而言是非常重要的，但是抽象而复杂的知识对于学生来说是很难理解的。因此，教师在教学过程中必须适当地把复杂的知识变得通俗易懂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些语文知识综合性较强，教师可以通过信息化的设备更加直观地表达文本上的一些结论性内容或表面的知识，帮助学生更深入地理解问题。这样学生就能对一些难以理解的内容给人留下深刻的印象.同时，教科书中未描述事物的产生过程和背景都可以通过课堂教学的方式以视频或图文的形式表现出来，从而丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，使课堂更加精彩。
例如，教师在对学生开展《爱莲说》这一节课程的时候，教师可以首先为学生播放并介绍有关荷花的特性，让学生能够明白作者为什么要以荷花为题。这样做也能够最大限度上吸引住学生的注意力，通过向学生提示这些内容，可以帮助学生更好地理解文章的中心思想和作者在文中隐藏的感情。教师在讲授文章时使用信息化设备进行辅佐，让学生不感到无聊，提升学生的学习自信心，从心里接受语文课程，带动学生的主体性，语文教育的有效性不断提高。
三、注重个性发展，开展因材施教
在初中语文课程的开展过程中，教师的期待对于学生来说是非常重要的，希望对于当前阶段的学生而言，能改变其的学习态度和信念，因此，在教育过程中，教师对学生进行爱护，应该平等对待所有学生。初中学生在青春期的阶段，身心的各方面迅速发展，教师应该理解和接受学生的差异。某学生语文的水平比较强，某学生语文的水平比较弱，教师应该对不同的学生采取不同的方法。在教育过程中，教师经常观察所有学生，运用适合学生的方法有效地学习，因此，不同程度的学生在学习语文的过程中都能体验到进步的乐趣，学习语文知识时更加自信。
例如，教师在对学生开展《雨的四季》这一节课程中，教师可以选择语文学习水平较低的学生朗读课文，在朗读结束后，选择语文学习水平较高的学生，对于文章的中心思想等进行总结。不同层次的学生学习任务难易程度不同，这种分配方式可以让学生感受到完成任务的成就感。这样不同层次的学生有相应的作业，所以学生可以激发他们的语文兴趣，学生只喜欢学习语文而已；要不断提高自己的语文水平。
综上所述，初中语文课程的学习中，教师需要能够及时的利用小组合作的形式来进行课程的开展，并且需要能够加以信息化设备的辅助，提升学生自身的学习效率。同时教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够注意到每一位学生的不同，让所有的学生都能够有效的参与到课程中来，以此实现初中语文的有效教学。
参考文献：
[1]陈庆珏.预设·留白·生成——初中语文课堂教学策略探究[J].现代语文（教学研究版），2011（01）：67-68.?
[2]韦积争.初中语文高效课堂教学策略[J].南方农机，2018（10）：219.?
论文作者:隋静旖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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