广东省惠州市博罗县湖镇中学 516100
摘 要：随着新课改的提出，教师的教学理念应该有相应的转变，教学方式也有所变化，使教学环境得到改变，让课堂变得多元化。而初中美术教学更应该积极培养学生的学习兴趣，创新教学方式，突破传统的教学模式。本文就初中美术课堂的导入方式进行初步探究。
关键词：初中美术 导入方式 常规教学
跟随着新课改的脚步，初中美术课堂也从各个方面得以改善，包括课堂环境的优化，教师教学素质的提高，教学理念的转变等等，美术课堂呈现一片生机。但是，其中有一些教师只为了追求课堂的新、奇、特，而忘记了常规教学的必要性，从而使教学丧失了学科性。就像课堂的导入环节，就需要教师进行研究找出合适的方式。
导入环节非常重要，它是一堂课的最初阶段，能够提高学生的学习兴趣，激发学生的创造力，提升学生的学习积极性。正如《全日制义务教育美术课堂标准》中提出的：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”教师在教学过程中应该善于将美术课堂与实际生活相结合，善于从生活中寻找美术的灵感与素材，将生活作为课堂和学生的纽带，帮助学生跟着老师导入的这条路从生活中寻找美、发现美、创造美，并学会用自己的双手将这美展现出来。由此看来，美术课堂其实是教师与学生相互沟通的一个活动，没有这个“沟通”就不能将这美更好地展现出来。然而课堂导入则是提供这个沟通的前提，那么一堂美术课将如何导入呢？导入又有什么样的要求呢？
一、导入的基本要求
1.针对性。课堂的导入应该具有针对性，这样才能更快地切入课堂，使学生更快地进入学习状态，而教师应该紧扣教学内容和教学目标去设计这一环节，不能为了教学的新、奇、特而偏离了教学。
2.趣味性。课堂导入就是为了让学生们对教学内容产生兴趣，因此导入的趣味性就显得十分重要了。趣味性可以体现在导入内容的安排上，但选取的内容必须是健康高雅的，既要保证紧贴课堂的教学内容，又要保证能够激发学生的学习兴趣，还应该具有“示范性的审美趣味”，要秉持着健康向上、积极阳光的理念，不能为了趣味而低俗。因此这就要求教师有较高的审美、健康的心理素质和足够的专业知识以及丰富的教学经验，只有这样，学生们才能在教师的导入下更好地进入课堂，创造出更美的作品。
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3.启示性。课堂的导入应该具有启示性，能够给学生带来创作的灵感和启示。教师应该运用一定的方式给予学生鼓舞，启发学生创作的灵感，使学生的思维更加活跃。此外教师还应该注意引导学生从旧的知识中发现新的知识，注意新旧知识的融会贯通，学会“温故而知新”。
二、常用的导入方法
由于美术是一种视觉审美的学科，直观的感受能够突出学科的特点，因此，美术课堂导入方式有以下几种。
1.教具法。教师可以用一些优秀的作品作为教具，给学生直观的视觉感受，以提高学生的观察、分析、感知能力，让学生产生创作的欲望和探究的能力。随着信息化时代的到来，教师可以采用多媒体教学方式，在课堂的初始阶段就播放一些有关的图片、视频、数据等，播放的内容可以是从框架环节到具体的知识点，这样可以帮助学生更快地进入学习状态，之后再授课，效果会更好。
2.趣味表现法。如何提高学生的学习兴趣是一个非常值得思考的问题，也成为了美术教学的首要任务。创造一些富有趣味性的活动，让学生在活动中体会到艺术的美感是培养学生学习兴趣的重要手段。教师应该根据学生的实际情况设置一些可操作的活动，像才艺展示、演讲比赛、做游戏等，引导学生对学习活动产生浓厚的兴趣。这种课前的小活动可以开发学生创造性思维，提高学生的注意力，使课堂效果更好。
3.问题导入法。在讲授新课程的时候教师可以提出一些问题，让学生回答，而这些问题又具有针对性，有一定的价值，能够引发学生的思考，帮助学生探究知识，让学生对学习产生兴趣。因此这些问题十分重要，应该紧扣教学目标和教学内容，应该足够吸引学生的注意力，不要出现学生答不出来的情况，教师应该根据学生的具体情况精心设计，并不断对问题进行优化。
4.综合参与导入法。美术教学应该通过拓展性来展现该学科的综合性学习。通过将美术与其他学科的融合，拉近美术与其他学科的距离，使美术学习多元化、丰富化。教师可以帮助学生将自己的作画灵感和对艺术的感受通过诗歌朗诵的方式展现出来，这样既提高了学生的表达能力，又帮助学生提高了对美的感知，使学生对美术的热情和信心大大提升。
总之，美术课堂的导入法非常重要，能够帮助学生更快地进入课堂学习状态，对后续的学习有很大的帮助。而导入课堂的方式还有很多，这就需要广大一线的教师不断地探索研究，但无论什么形式的导入方法都要将学科特点放在第一位，这是美术教学一直遵循的原则。
参考文献
[1]汪少林 “导入式”教学模式在初中美术课堂的应用[J].华夏教师，2013，（10）：72-72。
[2]杨宏月 导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2015，0，（2）：112-112。
[3]张琳 分析导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2015，0，（12）：135-135。
论文作者:罗仕杰
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
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