西安外国语大学附属西安外国语学校小学部 陕西 西安 710016
摘 要：新课改背景下小学语文教学必须结合新课标确立明确的教学目标，并围绕教学目标铺开教学内容，设计教学环节，确保语文教学的有效性。为此，本文主要提出了新课改背景下的小学语文教学目标与教学内容设置三环节，希望通过这三大环节有效提高小学语文学科教学质量，满足新课改一切要求，提高小学生的语文核心素养。
关键词：小学语文 教学目标 教学内容 设计应用 三环节
语文是小学教育的基础也是关键，围绕该学科所展开的教学目标与教学内容设置一定要满足新课标改革要求，通过精妙的教学方案设计提高学生的语文学习兴趣，解决目前存在于小学语文教学中的诸多问题。
一、小学语文教学中的现存问题
当前小学语文学科教学虽然经历了新课改，但是其教学目标与教学内容依然存在设计不合理、定位不明确等问题。首先看教学目标设计，它存在严重的不合理问题，另外，由于小学生本身存在心智年龄不成熟的现实状况，导致他们在课堂上难以长期集中注意力。而教师生硬的知识灌输则非常容易导致学生产生厌学情绪，所以语文课堂教学的有效性难以提高，许多既定教学目标也就难以实现。其次看教学内容，由于教学目标设计的不合理导致教学内容的模糊，许多教师在沿用传统教法的同时也未能作出更多创新性思考，未能切合教学目标设计提问问题，导致教学问题缺乏目的性，无法与教学内容有效契合。
二、小学语文教学目标与教学内容创新设置的“三环节”应用分析
1.了解教材内容，把握教学重点。在新课标背景下，教育者的重要工作就是落实新课标要求。教师方面要深刻了解教材内容，把握教学重点，对教学过程提出不同要求。为此，教师需要在备课环节多下功夫，结合文本特点精准定位教学重难点内容，做到对学情的有效把握。例如，在人教版小学语文五年级下册的《草船借箭》一课教学中，教师就要首先提出教学目标，带领学生朗读课文，了解课文故事情节，让学生初步认识到诸葛亮“草船借箭”的成功原因与他的足智多谋。在明确教学目标之余还要穿插一定的教学内容，那就是教会学生学习课文中的“妒、鲁、督”等11个生字，并同时学习“推却、商议、妒忌”等8个词语，最后理解课文句子意义，学会用“轻易”等词语造句。教师还要教会学生体会文章中首尾呼应的表现手法，结合这一点为学生指明课文中的重难点内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过课文学习选取典型事例表现塑造不同的三国人物形象，细致分析课文中题目与内容的关系，通过处处体现教学内容达成教学目标，也帮助学生理清《草船借箭》的整体脉络，渗透其独特的思想感情。
2.了解教学学情，细化教学过程。教师需要时刻了解教学学情，特别是了解学生们的行为表现与心理想法，实现师生之间的无障碍沟通互动。在备课环节，教师就应该结合学生实际设计教学内容，激发学生产生良好的学习动机。其中对教学目标的设置应该结合学生的实际知识接受能力，避免脱离学生能力制定目标，要做到教学过程的有效细化，保证学生的每一个知识点都不会因为教学疏忽而被遗漏。在具体的教学目标设计中，教师要将可能存在的多个教学目标进行反复对比，最后选择一个目标展开教学设计，保证基于学生主体活动理念进而提高接下来教学的可操作性。为此，教师一定要结合学生所反馈的学情信息来细化教学过程，明确教学目标。所以，教师首先要引导学生学习生字词，有感情地、流利地阅读课文，并选择自己喜欢的段落展开课文背诵；其次，教师要以小标题的形式引导得出各个课文片段，并让学生尝试复述片段内容，考察他们的口语表达能力；再次就是要求学生能够理解作者希望通过某一种角度来表现某个场景或某种情绪，这也是在指导学生深度理解课文内涵，突出课文中心思想主旨。
3.有效把握课前、课中与课后教学衔接。教师在小学语文教学中一定要主动帮助学生衔接课前、课中与课后三大环节，首先要引导学生做好课堂预习，大概了解课文内容，做好准备进入正课阶段。
在《卖火柴的小女孩》一课教学前，教师需要为学生制定一个教学目标，设置多个思考题让学生带着问题预习课文，增强学生学习的目的性，结合预习方案引导学生多检验、多反馈，达到预习的理想教学目标，帮助学生巩固已有知识内容。在课中部分，教师就利用到合作交流教学模式引导学生阅读并拓展课文阅读内容，并积极展开随堂练笔，以写作的方式再次明确所学习的教学内容，以期待达到教学相互理解。在合作交流中，教师也会发现自身在教学目标、教学内容准备上的不足，保证合作交流始终在学生的学习过程中发挥作用，基于建构主义思想帮助学生渗透学习教学内容，明确教学目标。在课后部分，教师要结合教学课文内容帮助学生拓展文章，帮助他们真正读懂某些句子中的含义，在师生协作过程中完成课文内容拓展，培养学生更多的语文实用技能，培养学生全面发展的语文学科综合素养。
当前在新课标下的小学语文必须明确教学目标，提出教学内容优化方案，围绕教学目标设计教学内容，并成功导入课堂，为小学生语文学习体验过程的全面深度优化创造更多有利条件。
参考文献
[1]雷开松 基于核心素养导向的小学语文教学方式探讨[J].文理导航?教育研究与实践，2018，（11），82。
[2]孟娟 浅议小学语文阅读教学目标三步走[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（7），133-134。
论文作者:张艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/8
标签：教学目标论文; 教学内容论文; 课文论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 环节论文; 《中小学教育》2019年第346期论文;