重庆市大足区龙岗幼儿园 402360
摘 要：幼儿园教育“小学化”现象在我国存在已久，制约着我国学前教育事业的高质量发展。幼儿园教育“小学化”倾向扼杀了幼儿的天性，不利于其身心健康。因此必须加强对幼儿园教育小学化现状及对策的研究，提出有效的策略，改善幼儿园教育小学化的情况。
关键词：幼儿园教育 小学化 现状 对策
一、幼儿园教育小学化的现状
1.教育目标超前。皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知发展是一个具有连续性、阶段性特点的建构过程。由于3-6岁的学前儿童年龄小，身心发展处于较低阶段，因此在设置教育目标时，应充分考虑其心理发展结构、心理发展水平、对知识的接受程度等，应当设置难度适宜、结构合理、易于达成实现，并且有利于其逻辑思维能力发展、良好学习行为习惯养成的教育目标。然而目前部分幼儿园的教育目标都已超出《指南》的相关规定，幼儿园教育目标表现为超前化。以超前的目标进行教学，可能会使幼儿短时间内比同龄人取得一定的学习优势。久而久之，幼儿容易形成对知识点过于自信的优越感，一旦开始学习新知识，失去了超前学习带来的优势，便会形成强烈的心理落差，最终会使其学习自信心受挫，产生厌学情绪。
2.教育内容过度偏重智育。《幼儿园工作规程》提出幼儿园的任务是：贯彻落实国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿发展的特点和规律，实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐地发展。然而目前部分幼儿所学内容与小学一年级相近，幼儿园成为了小学学习的预备阶段。通过教师讲授，幼儿学会了拼音、汉字、加减运算等知识，却错失了对其他领域的探索和能力的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在幼儿园活动的结构框架上，漠视了儿童保育和教育并重的原则，在一定程度上剥夺了幼儿进行游戏活动的权利，严重破坏了儿童在学前教育期间学习、生活、娱乐的均衡以及相互关联与促进，使儿童身体的发育得不到有效的保证。
3.教育内容难度过大。《纲要》明确规定了幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐发展。然而部分幼儿园的教学内容主要是学习并书写掌握拼音、汉字，远远超出了《指南》要求的难度。
二、幼儿园教育小学化的改善对策
1.强化幼儿园教师的专业在职培训。一是要每年制定专项的培养计划，促进在职教师的自我提升，确保幼儿教师能够在专业上有进步。二是要加强对幼儿园教师入职后的专业化培训。在培训的方式上，可增设幼儿园教师短期研修学校，以名园长讲座、幼儿园教师论坛、幼儿园教师教学技能竞赛和示范幼儿园参观等形式让教师得到有效提升。
2.完善监督管理体系，加强教学实践指导。笔者建议相关教育职能部门应结合幼儿园的实际情况，一是教育系统成立一只具有专业化水平的监督管理小组，定期对幼儿园教育“小学化”的情况进行专项检查和突击检查，特别是对农村地区幼儿园的监督检查和专业指导，对错误的教学观点方法提出批评，帮助这类幼儿园及时地提高教学水平和去“小学化”。二是将幼儿园教育质量评估体系中“小学化”问题纳入教育主管部门对幼儿园的考评指标，建立上下联动的监督管理体系，确保对幼儿园“小学化”的监督管理工作落到实处。三是充分发挥中心幼儿园对各普通幼儿园的指导作用，目前中心幼儿园在去“小学化”方面效果已较为明显，因此笔者认为应加强中心幼儿园对普通幼儿园的指导作用。通过委派支教教师、带动学习、开展教研活动等形式带动普通幼儿园教师的进步，有效地确保幼儿园去“小学化”。
3.运用媒体宣传，强化学前教育知识传播。媒体作为一种意识形态，是宣传、教育、动员人民群众的一种舆论形式，具有弘扬社会主义正能量以及鞭策落后的重要功能，是老百姓参与社会经济和知晓世界变化的重要途径和工具，具有广泛的传播力和影响力。因此，我建议政府教育主管部门应当充分发挥媒体宣传优势，通过媒体宣传、舆论引导强化学前教育知识传播。教育主管部门应加强与广电部门的合作，以电视节目、新闻广播、微信公众平台、纸媒等为途径，向社会广泛宣传幼儿园教育“小学化”的危害，并倡导家庭建立科学的幼儿教育观念，传输正确的幼儿教育方法。
4.开展专家座谈，转变学前教育育儿观念。在大多数家长看来，孩子在幼儿园阶段就能读书、认字是一种优秀的表现，是一种聪明的体现，甚至成为家长之间比拼的筹码。要想让家长转变教育观念，笔者认为不仅需要媒体宣传的引导，更需要用事实、案例以及数据来进行说明“小学化”的危害和副作用。因此笔者建议相关教育主管部门以及幼儿园可以通过邀请专家、学者到当地开展宣传讲解，通过召开专家座谈会的形式传播正确的学前教育教学观念，制定便于家长容易理解的话题和方式去减弱家长不科学的育儿观念。
近年来，国家逐渐加大对学前教育的重视，然而学前教育领域仍存在诸多问题，比如幼儿园教育“小学化”现象，逐渐进入更多人的视野，引起了政府及相关部门的重视。我们应该强化对幼儿园教师的专业在职培训，并转变家长学前教育育儿观念，从而逐渐改变幼儿园教育小学化的情况。
参考文献
路娟 王鉴 论幼儿园教学的本质[J].当代教育与文化，2017，（5)。
论文作者:施和平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
标签：幼儿园论文; 小学论文; 幼儿论文; 学前教育论文; 幼儿园教师论文; 主管部门论文; 家长论文; 《教育学文摘》2019年8月总第310期论文;