中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0154-01
如果老师在化学课堂上不能激发学生上课的兴趣，学生就不会喜欢老师教那门课程，也就不会积极主动的去发现问题。学生的思维也不会活跃，学习成绩和学习效果必定是事倍功半。因此，老师在上化学课堂中，应当尊重和满足学生的学习兴趣，运用多种教学方式和教学手段，来激发学生的学习的求知欲尤为重要。
一、教师上好化学课，注重学生学习化学的兴趣
初三化学是一门新的课程，也是整个化学的初级阶段。对每个学生而言，都是新的开始，都是开始学习新的一门课程，因此，化学课对学生来说是一张白纸，那么，上好第一节课是至关重要的。如果老师给学生第一印象是语言幽默诙谐；教态自然亲切；构思精妙、设计独特；化学素质很高，评价观点到位；教法严谨、注重科学；还有的指导有法，拓展恰当，结构合理，授课思路清晰，加之用多媒体教学.学生定会对这门课产生浓厚的兴趣.
化学现象多种多样，千变万化。老师所讲的内容和做的实验可以看出，这些现象是非常有趣的，而学习、研究这些现象就更有趣。教师的讲解，学生不一定能完全明白，但这里讲解的主要作用应是使学生在对化学现象充满好奇的基础上，把好奇心引向知识，从而使学生对化学课产生兴趣。
二、合理课堂教学导入，激发学生学习求知欲
在教化学课中教师应注重新课导入“良好的开端是成功的一半”，抓好气氛，引人入胜，使学生产生的强烈情学习兴趣，把学生心抓住，把课堂抓住，把学生的注意力集中起来激起学生的兴趣，激发求知欲使学生很快进入最佳学习状态，使学生想听下去、急于听下去产生求知欲，这样才能充分调动学生的学习的积极性。教师的导课具有学习艺术性和科学性，化学课要根据学生实际和教学内容，利用课堂环境、教学环境学生情趣教学法。
1、在教化学课在学习”碳单质”的课程教学中，利用视频观看科普小知识，早古罗马时代，就有人把金刚石雕刻成印章，这是最早的金刚石的“工业用途”。长期以来，金刚石大多数的工业用途是利用它特别硬，不易磨损和坚硬的特性。通过利用金刚石的发展史和学生的生活实际引出本节内容，增强学生的兴趣，激发求知欲。锻炼学生观察、和教学总结能力。
在化学教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教育教学“二氧化碳的性质”时，利用平时的石灰水刷墙来激发学生学习的兴趣，学生不约而同的说是二氧化碳，课堂气氛马上活跃起来。所以，良好的教育教学导入，可以营造出不同的课堂气氛，激发学生学习的求知欲。
三、课堂教学中培养学生自主合作的学习习惯
在化学课中，就要求在教学中营造环境让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也使学生在合作学习中实现优势互补。
在“如何正确书写化学方程式”的教学中，边讲书写化学方程式的要点和步骤，凭教师多遍地讲，是很难使所有的同学掌握所有化学课的要点的。所以，在上化学课讲解例题后，便让学生开展合作学习，练习书写十个化学方程式。小组的每一个成员先独立写，然后再交流；最后，每小组将本组的最终成果拿到投影仪上展示，由其他小组同学评判。这样做使中等生和差生会从好生的书写中得到启发，好生和中等生也能从差生中学到点滴知识，哪怕是一个反应条件、一个沉淀符号、一个配平的数字等，每个人都有表现的机会，都能发表自己的看法，倾听他人的意见。小组成员之间相互交流，互教互学，优势互补，共同提高。最终得出了科学结论。老师在平时上课中，应让学生课前预习中培养学生的自主性学习。 在老师的指导下有针对性地进行预习，通过预习使他们知道要学什么，要解决什么问题，达到什么目的。带着预习中不理解或有疑问的地方进入课堂，结合老师的讲解，有目的性地去接受知识。在平时课堂教学中培养学生的自主性学习。课堂教学是培养学生自主性学习习惯的重要场所。化学教学是教与学的双边活动，在为学生创造好一个宽松和谐的学习环境下，老师时常鼓励学生勇于提出自己的学习见解，并适当提出疑问让学生根据所学的知识和预习中的体会，进行学习独立思考，寻找学习解决化学课问题的方法，从而逐渐地培养学生自主性学习习惯。
教师在化学课后的学习中培养学生的自主性学习。课后学习是学生自主学习时间最长的时候，教师不仅要根据当天的学习作业情况，还要根据学生的学习兴趣和掌握程度，培养和重视对化学知识的学习兴趣的激发。
四、教师在课堂中巩固学生的学习兴趣
在化学教学中，还有一个重要的原因是在学习中遇到了学生无法克服的困难。有的同学认为数学基础差，所以在不喜欢化学计算题。由于初中生的抽象逻辑思维能力较差，对一些化学微粒、化学概念、教学规律的理解感到困难。这些需要老师有针对性地帮助他们解决，让学生掌握这些较难掌握化学知识，让学生体验到解决化学难题知识后获得成功的喜悦。教师应在课堂上多表扬，少批评，看到学生进步，教师及时鼓励，就可树立信心，巩固他们的学习化学知识的兴趣。
总之，化学教师在教学中要不断地总结学生知识的掌握，不断改进自己的教学方法，优化课堂教育教学过程，及时激发和保持学生学习的兴趣，才能真正提高化学课堂教学质量，减轻学生作业负担，提高学生的化学知识及能力。化学课对于初三学生来讲是一门新学科。学生对化学课的好奇心与求知欲较强，对于化学课中变幻莫测的化学实验现象，学生学习化学课都有浓厚的兴趣。
论文作者:马雪琴
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月12期
论文发表时间:2018/6/14
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