摘要：根据新课标的教学理念，总结高中数学教学的一些问题，笔者进行了适度的分析并给出了一些具体的研究措施。
关键词：高中数学，课堂教学，新课改理念，教学效率
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0156-01
大约在19世纪，西方数学理论比较系统地便传入了中国。尽管历史是悠久的，我们的数学教学却常常处于对教材死板硬套的尴尬境地。在大多数人看来，数学只是一种单调的逻辑符号，它脱离于实际生活，学了对以后的生活并无太大用处，而且它枯燥无味。于是有些学生开始产生厌学情绪，甚至开始惧怕数学。实质的数学学习的定义却是这样的，它是数学认知结构的组织和重新组织。所谓认知结构，是近些年来非常流行的一个理论，指的是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度广度结合自己的感知，包括感觉直觉，记忆思维，联想等，组合成一个具有内部结构规律的一个结构。新课标对数学教学的要求是：它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
作为一门工具性的学科，数学的地位相当重要，是其他学科所无法比拟的，它与其他学科之间有着紧密的练习，许多现代科技的发展都一定程度上依赖于数学严谨的推到证明等。《高中数学新课程标准》明确表示，要大力倡导数学课程应该返璞归真，努力节食数学的概念、法则、结论发生、发展过程和数学的本质，教师在教学过程中，根据数学知识结构，学生已有的认知水平，让学生了解知识产生的背景，体验数学知识的发生和发展过程，这样将有利于培养学生科学的学习态度和方法，激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考积极探索的习惯，培养学生动手能力和创新精神。借着新课程改革的的东风，教师应该不断反思和总结自己的教学经验，在发扬传统教学模式的基础上，与时俱进，将新理念落实到每一节课，每一章节。
但是新课程改革仍然存在一些问题。首先教师的理念没有及时转变。许多高中数学教师一线教学经验丰富，但是没有与时俱进地提升自己的理论知识。在新课标推行的时候，只是单纯的模仿别人并不断重复，仍旧直接地给出学生概念让之死记硬背，没有注重学生应用性的培养，造成学生被动地接受知识，无法突出学生的主体地位。其次，多媒体的使用不够。当前使用多媒体提高教师教学效率是中学教学现代化的一个重要标志。但是当前大多数中学教师仍然停留在过去传统的板书教学上，忽略科技的辅助教学，无法更好地提高教学效率，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
为了应对这些新课程中改革中出现的问题，出于提高教师教学效率的考虑，笔者根据自己的教学经验，给出以下建议。
1.提高数学学习的实际应用性。
从学生心理发展的特点分析，时间体验不仅有助于学生对间接知识的理解，更重要的是它有助于学生将教学要求转化为发展的需要，将知识经验转化为实际能力的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教学应该结合教育要求和学生体验需要，有意识的设计体验情景，让学生通过搜集分析调查得出结论，在亲身体验中培养兴趣和能力。数学存在于生活中一切物理规律，也应该应用到生活实践中去。例如，作者在讲授概率这一章的时候，诸多学生觉得深奥难以理解的时候，作者带领学生算出体育彩票中头奖的概率，在学生震惊的表情中，提醒各位回家规劝沉迷于福彩的家长们，第二天，课堂积极回答问题的人便明显增多。另外，数学本身作为一个符号学科，其自身是有一定的难度，教师在讲解定义的时候，可以灵活一点儿，将理论化为生活的语言。例如，作者在讲授函数的时候，便会选择最贴近生活的语言来描述；“从阶梯教师向后走，逐步上升；从阶梯教室后向前走，逐步下降。上下楼梯也是如此，函数就跟我们上下楼梯一样，都具有相似性。”
2.系统地掌握教材并且灵活运用之。
对新课标和新教材整体进行分析和把握，才能系统地将知识串联起来，事物之间有着普遍的联系是唯物主义基本理论之一，教师要注意知识前后的联系，形成框架，举一反三。教材的编写不是十全十美的，有些章节，地域的不同，掌握的程度亦是不同，教师必须调整课堂教学预设问题的灵活性，善于掌握各种学生的心理活动，提高自己的应变能力，进一步促进师生之间的互动。随时了解学生学的对所讲内容的掌握情况，如在教完一个概念后，让学生复述。要处理好课堂的突发事件和偶发事件，即使调整课堂气氛。
3.充分体现学生的主体地位。
教师是教学过程的主导，学生才是学习的主体，必须弄清这个事实而开展教学活动。以往的教学都是教师以自我为中心，将学生当成“一口空罐子”，使劲儿往里灌输平生所学，且不论学生情感上的状态，罐子总有材质的不同，有承受力大小的差异。新课改的理念很明确地表示了要体现出学生的主体地位，这一点恰恰是我们人本主义的表现。多暴露出学生头脑中的问题，有效地形成学生自己的学习思路才是我们最终的追求，而不是当学生一碰到问题，教师便给出解题步骤。这样的教学往往会进入误区，因为师生之间在数学知识和人生经验上有太大的差异，这时候，一个适当的课后反思数学学习素材，便可以起到很大辅助作用。
4.充分利用多媒体现代教学技术。
新课改背景下，教师掌握多媒体教学技术已经成为一个硬性要求。多媒体技术的掌握于师于生都有莫大的益处，首先它能更直观地将概念图形等表达出来。心理学家认为，五官一起作用的学习条件下比其他任何单独的作用的学习效率都要高得多。教师应该充分利用多媒体技术，给予学生以感官上的舒适感受，这里并不是指别的3D技术等，而是更直观更利于学生空间想象力的形成的一种行为。比如，作者在讲授多面体这一章节的时候，便是通过PPT的形式将20面体等直接投影在黑板上。其次，减轻了教师板书的工作量。每次教师一转身写好板书，再回过头来给学生继续讲解，都会给学生提供分神、开小差的机会，高中生的注意力是10分钟多一点，那么怎样利用这宝贵的十分钟，紧紧地抓住学生的注意力，最大限度地提高学生吸收知识的效率是所有教学工作者心里最大的一个问题。这里的答案便是，多媒体。最后，可以提高统计分析的效率和准确度。高中学习生活中会有大大小小的各种测验，教师可以利用多媒体技术，对实验班和普通班的测验结果进行对比，测验结果采用双尾Z检验来考察该实验的差异显著性，数据统计及分析采用excel软件。
总之，借着新课程改革的的东风，教师应该不断反思和总结自己的教学经验，在发扬传统教学模式的基础上，与时俱进，将新理念落实到每一节课，每一章节。培养学生实际动手能力，全面提高学生综合素质为新世纪提供更高更好的人才。
论文作者:贺俊杰
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
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