【摘要】目的：通过对儿科病房中的患儿家长应用微课模式和传统模式进行健康宣教的比较，来评价在儿科临床健康宣教中运用微课教学的效果。方法：以我科病房患儿家长40名作为研究对象，随机分为两组，对其中实验组通过微课进行健康宣教，对照组应用传统的模式（口头讲解、宣传图册等）进行健康宣教，通过调查对两种方法进行效果评价。结果：在儿科病房中实验组应用微课模式进行健康宣教无论从接受程度还是满意率均优于对照组应用传统健康宣教模式。结论：将微课模式应用于儿科健康宣教工作中，可有效提高健康宣教的知晓程度，从而提高患者满意度。
【关键词】微课模式；健康宣教；满意度
【中图分类号】R193 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）32-0224-01
健康宣教，自2014年“微课”在我院首次提出以来，它作为一种新型的教育信息资源形式就以“主题突出、短小精悍、互动性好、应用面广”等特点被医务人员广泛认可[1]。微课制作在我院逐步兴起，相关实践和应用也迅速展开，特别是将其作为辅助工具运用在临床健康宣教过程中。那么什么是微课？简单来说就是围绕某个知识点或教学环节而展开的5到10分钟精彩教与学活动的全过程。
本研究试图将微课宣教模式与传统健康宣教模式从情景方法、内容选择、宣教形式、学习特征、方法手段五方面在儿科病房健康宣教中的应用及表现形式进行比较。见表1。
1.对象与方法
1.对象
选取我科2016年7月—2016年10月期间，3个月～10个月患者家长共40人作为研究对象，随机分为实验组20人，男9名，女11名，大专以上学历；对照组20人，男7名，女13名，大专以上学历。两组家长在年龄、性别、学历上均无明显差异。
1.2 方法
实验组20名家长，采用微课模式进行健康宣教，对照组20名家长采用传统模式进行健康宣教。
以微课《臀红的护理》、《如何添加辅食》为例，将其拷贝到病房电视、家长手机或平板电脑上反复放映，加强印象，提高学习效果。并将学到的技能应用到护理宝宝的过程中，最大限度的提高了实验组家长对臀部皮肤发红的护理和正确添加辅食的知晓程度。对照组则采用传统的健康宣教模式由护士将健康宣教内容以口头讲解、发放宣传册的形式传达给患儿家长。
2.结果
患儿出院时对实验组（20名家长）和对照组（20名家长）发放问卷调查表，对其所进行的健康宣教模式进行问卷调查。共发放40份，收回40份，收回率100%。调查情况见表2、表3。
通过对两组患儿家长的调查，实验组患儿家长无论从授课方式、内容选择、情景方法、还是宣教形式、学习特征、理解程度方面，满意率均达到95%以上，而对照组则均在70%以下。实验组满意率明显高于对照组，二者有显著差异，经统计学处理P<0.05。
3.讨论
随着医学领域中信息技术的不断发展，传统的健康宣教模式已经不能够满足患儿家长需求，将微课教学应用于临床健康宣教工作中，已成为现代化健康宣教的重要形式。微课作为一种新型的教学资源，以其短小精炼、主题鲜明、生动直观、针对性强、易于接受等特点成为现代社会尤其是网络社会中普遍受欢迎的教学手段，应用于儿科临床健康宣教工作中同样非常受用。我们对实验组20名家长通过口头提问和问卷调查方式显示家长对用微课模式进行健康宣教的满意度很高，同时，将以往的被动灌输转变为主动接受，满意率明显高于对照组。由此可见，将微课应用于儿科临床健康宣教中，不仅大大提高了家长的学习兴趣，而且使家长学到的知识点更具有针对性，更便于专业的护理宝宝，该学习模式值得推广。
但其作为一种新型的教学资源，还有待进一步的探索、发展、完善，我们应把临床护理工作中的护理难点、要点、护理常规等均以微课的形式展现出来，进一步丰富微课资源，扩充健康宣教的内容，并加强宣传和推广，进一步提升健康宣教的质量，提高患者满意度。
【参考文献】
[1]胡铁生，周小清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].
论文作者:李海燕
论文发表刊物:《心理医生》2016年32期
论文发表时间:2017/1/21
标签：健康论文; 实验组论文; 家长论文; 模式论文; 儿科论文; 对照组论文; 患儿论文; 《心理医生》2016年32期论文;