——加强班主任的有效参与
◆ 杨 虹 成都市财贸职业高级中学 四川 成都 610000
摘 要：中职职业生涯教育从开设以来，全国各地都搞得轰轰烈烈，笔者却认为很多地方都是“雷声大雨点小”，没有实际的效果，未起到现实的指导作用，有悖于课程设置的初衷。如何才能使职业生涯教育起到应有的作用，本文从教学主体之一——班主任的角度进行了分析和探讨，认为加强班主任的有效参与能够使职业生涯教育起到事半功倍的效果。
关键词：中职 职业生涯教育 班主任 有效参与
怎样才能让生涯课程充分发挥其作用，达到教学效果呢？我们今天从教育主体——班主任的角度来探讨一下。
一、中职德育课教师缺位与职业生涯教育效果偏差
1.从学校的师资来看。《职业生涯规划设计》是职业高中的德育课的一个重要组成部分，是高一年级的教材，但是，这门课程和其他课程不同，并不是高一年级结束他就结业，而是应该一直延续到高三，乃至于终身的学科，需要教师跟踪教学多年。实际教学中，德育课教师严重短缺，根本无法满足职业生涯设计教学的需要。很多学校因编制问题，可能多年未进一名德育课专职教师，很多学校没有科班出身的德育课教师，德育课教师都是其他文理科专业毕业转行的，甚至很多学校根本无专职德育课教师，都是由其他学科教师兼任。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即便师资比较雄厚的学校，德育课也是“人少课多，人多课少”局面，德育课专职教师少，但每位老师的课都很多，因为班级太多；每个班里的学生人数很多，而德育课每周的排课量又少，最多一个班两节，这样的实际情况，内行都知道，别说指导职业生涯设计了，能把学生全部认到并喊出名字的老师就相当不错了。很多时候学生还没认完，课都结束了，谈何指导，从何指导？所以职业生涯课往往雷声大雨点小，开始设计时学生觉得新鲜，老师也有精力，摩拳擦掌半天，写个规划书出来，既不能运用，又不能改进，放进学生档案里，从此成为档案，没有起到作用，有违课程设置的初衷。
2.从职业生涯课程设置来看。纵观职业生涯规划设计课不难发现它是一门分阶段的阶段性的长期性教学课程，需要德育课教师的关注，横向比较它不仅是一门独立学科而且和学生所学专业相关。学生在进行设计时按照职业生涯规划的内容本身来看，环境分析就包括专业环境、就业环境，和学生的专业选择不无关系。德育课教师长期脱离社会实际，不可能对中职每个专业的状况了如指掌，如何进行有效的规划指导？仅靠德育课教师纸上谈兵是不能达到指导效果的。这样学生写出来的规划没有指导的作用，另外，学生那么多，规划设计大量信息和家庭有关，也让德育课老师束手无策。
3.从德育课教师本身来看。作为教学主导的德育课教师，自己都在摸着石头过河，既没有坚实的理论基础为后盾，又没有规范的职业规划培训助成长，又缺乏长期的行业实践来磨练，再加上和学生缺乏必要的沟通，没有真正贴近学生，走近学生，没有情感交流，以什么作为指导学生的依据，又如何有自信来说服学生？所以学生写出的规划大都言之无物，不知所云，起不到指导的作用。
二、班主任参与职业生涯教育的意义和重要性
要想上述的教育现状得以转变，应当鼓励班主任参与职业生涯教育。这样可以达到事半功倍的效果。首先，班主任教师是学校教师中最大的一个群体，人员众多，他们的加入可以有效缓解德育教师严重短缺的压力，增加优质师资于无形。其次，班主任是陪伴学生时间最长，最了解学生的老师，他们可以有效地监督学生对规划进行评估与调整，保证规划的完整性。最后，班主任参与规划，反过来也促使师生之间更加熟悉和亲近，班主任更能把握学生的动向，有利于班级建设和管理。
三、班主任参与职业生涯教育的实施途径
1.与德育课教师通力合作开展“一般号召”与“个别指导”相结合的职业生涯教育。德育课教师在高一上期的职业生涯规划中开展“一般号召”教育教学。例如：职业生涯规划的原则，职业生涯规划的内容，规划的方法。班主任在日常工作中开展有特色的、具有个性化的指导。例如：根据不同性格、不同环境、不同能力的学生做针对性指导。
2.班主任利用班级各类活动时间，开展职业生涯教育。班主任工作包括早读、班会、自习等自由安排和活动时间，班主任教师可以充分利用这些时间，合理安排学习和活动，适时地开展职业生涯教育，比如主题班会、教育讲座、学生讨论、单独交流等方式，既开展了班级活动，又推动了学生职业生涯的发展。
3.指导学生参与各级各类职业生涯规划比赛。以班主任对本班学生的了解，在指导学生参加各级比赛时能更好更快地选拔出优质选手，比如：文笔较好的，有思想、有想法的，有经历的。组织好各类材料，再由德育课教师指导撰写，绝对能有好文章好规划出炉，比德育课教师在几百几千学生中挑选有目的性得多，只有有的放矢才能更接近成功。
4.开发适应专业的职业生涯教育资源（校本教材、德育活动、创新创业案例等）。班主任在工作过程中非常贴近学生实际，能够获得最直观，最有价值，最真实的第一手资料，都可以成为德育课教学的有效资源，不仅指导了学生的职业生涯规划，也解决了德育课教学中教学资源匮乏的难题，可以说是一箭双雕，事半功倍。
综上所述，中职学校职业生涯教育如果能够让班主任积极参与，定能起到良好的指导效果。
论文作者:杨虹
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
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