山东省昌邑市潍水学校 261300
一、设计教学内容，前置教学流程
作为提升教学成效的重要前提在初中历史教学中，有些教学内容需要学生提前做一些准备，既要搜集相关素材信息，同时也要提前熟悉教学内容，这对教学工作的顺利开展意义重大。笔者在教学中强化了教学环节前置，要求学生提前学习，这对教学效率的提高帮助非常明显。例如，在《甲午中日战争》一课学习之前，笔者要求学生课外查阅资料，上网搜索了解甲午中日战争前夕中国的现状、中日两国经济实力与军事实力的对比，通过搜集这一场战争的发生原因、背景、环境来更加全面了解甲午中日战争。有了这样的信息了解，学生可以在课堂上更为主动深入地学习这一部分内容，理解效果也会得到明显提高。一段时间以来的实践表明，在历史学习中，教师一定要想方设法提高学生对教学内容熟悉的程度，让他们多了解一些相关的知识，这样在历史课堂教学中师生之间就可以有效进行互动，这是培养学生自我学习能力的重要方法，也是增强教学效果的有效路径，每一位教师都要强调这一方面的研究，使其成为教学成效提升的重要抓手。
二、通过师生的互动，活跃教学氛围
作为提升教学成效的重要路径初中历史教学不能像一潭死水，一定要让课堂教学氛围活跃起来。为了实现这样的目标，教师要想方设法对教学环节进行调整，对教学流程进行改进，让学生思维活跃起来，学习活动活跃起来，让学生在历史课堂上更加自由深入全面地开展学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者在教学过程中为了实现这样的目标，充分实施了以师生互动为主要特征的教学模式改进，使学生有更多的互动机会，在相互学习研究和表达探究辨析过程中牢固掌握知识、扎实增强能力。例如，在《建设有中国特色的社会主义》一课教学中，笔者要求学生在认真阅读教材的基础上尝试分析讨论：中国特色社会主义是在什么样背景下、由谁提出来的，有着什么样的重要意义，中国特色社会主义最为显著的特征是什么，实践证明这条道路取得了哪些丰硕的成果，并要求学生联系自己的生活实际进行进一步的阐述。这样的教学活动让学生既要深入研究分析，又要相互讨论联系生活，使课堂教学成为了大家集中智慧分析研究的平台。探究出初步答案后还相互讨论，在全班进行汇报交流。笔者引导学生对其中不够完善或者不准确的地方进一步探讨，对存在的不同观点进行分析辩论，最终共同完成学习任务。这样的教学过程，其最为显著的特征在于运用师生互动引导的技巧，让学生充分投入到学习活动之中，培养了学生的思维能力、理解能力。
三、将网络资源运用到课堂中，提高课堂效率
作为提升教学成效的重要方法，网络中拥有大量的资源，这些资源与初中历史教学结合起来，将会产生强大的推动效应。历史教学要重视网络手段的运用和网络资源的开发，在历史课堂上通过多媒体手段生动演示的方法，赋予历史教学更加生动的信息，让学生理解更为深刻，掌握更为牢固，使教学成效得到快速提升。在这一方面，笔者进行了充分的探究，例如，在《香港和澳门的回归》一课教学中，笔者专门制作了多媒体短片，向学生播放港澳回归时震撼人心的场景，有驻港部队接防、紫荆花旗和五星红旗冉冉升起等具有历史意义的场景，让学生浑身热血沸腾，民族自豪感和爱国主义情感充斥心间，实现了知识教学与情感教育的完美融合，有效增强了教学成效，这对历史教学课堂而言是非常有力的支撑与推动。教师在历史教学中一定要重视发挥网络资源的促进作用，将生动的信息与课堂教学融合起来，进一步增强网络资源、多媒体手段对历史教学的支撑功能。
四、将开展专题研究、社会实践调查
作为提升教学成效的重要空间，历史与生活有着密切的联系，初中历史教学要紧密结合学生的生活感知，想方设法增加社会实践专题的学习内容，通过专题研究、社会实践调查等多种行之有效的方法，鼓励学生走出教室、走进社会开展调查研究，这也是巩固历史课堂教学成效、培养学生综合能力的有效路径。笔者在教学中将拓展活动作为历史教学重要组成部分，有效开展了这些专题活动。例如，在《人们生活方式的变化》教学之后，笔者要求学生分成多个调查小组，了解身边熟悉的人以及自己的家庭在生活方式方面有着哪些变化，并从这些变化表象背后发掘出更深层次的规律内涵，尤其是哪些变化体现了经济的发展、社会的进步，以及人民群众生活水平的提高，从宏观和微观两个角度分别进行阐述，形成自己的调查结论。这样的专题研究活动较好地培养了学生调查研究和分析能力，对其内容也起到了巩固理解的效果。
综上所述，初中历史教学中，教师一定要强化技巧研究，以更加科学的方法巧妙设计与精心组织历史教学，实现教学成效的巧妙提升。
论文作者:梁国秀
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/27
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