付东雪 锦州市义县第二初级中学 辽宁 锦州 121000
摘 要：我国具有悠久的历史与灿烂的文化，所遗留的语言文字更是博大精深，作为教师与学生应将我国传统文化发扬光大。青年一代肩负着继承与发扬我国优秀文化的使命，作为教师，更具有使命将传统文化发扬光大。学习语文，培养良好的阅读兴趣与习惯，有利于学生对历史文化的传承。
关键词：中学教育 语文阅读 写作能力
语文课是我国青少年必须接受的课程之一，其作用不亚于其他自然学科。随着计算机信息化的不断推进与人们对语文教学观念的不断深化，传统的语文教学方式已经无法适应现代学生的需求。语文教学关注的焦点是阅读与写作，同时在语文教学大纲中也对阅读与写作做了比较详细的介绍与要求。但传统观点与目前新课程下读与写的观点略有不同，传统教学更强调写的重要性。传统观点认为读的目的是为了写，只有读得多才能写的好，完全忽视了读的实质价值。因此，正确认识语文教学中读与写的地位是值得深思的问题，也是迫切需要解决的问题。
一、目前语文教学存在的误区分析
传统语文教学存在误区的事实是众所周知的。随着新课程教学的改革，这些误区虽有所改善，但并没有实质性解决。受传统应试教育的影响，语文教学的重点一直围绕如何可以在考试中取得高分的目标而努力，缺乏对语文教学实质的思考。在部分教师眼中，再好的文学名著也只是一些文字的组合，授课也只是站在旁观者的角度讲述文字里面蕴含的故事，无法对文字中心思想进行身临其境的感触，一味地将知识点灌输给学生，教授如何在文章中寻找中心思想的语句，设法提高学生的做题能力。这种教育方式在考试中可以取得较好的成绩，但严重扼杀了学生的主观能动性，使学生丧失了领悟能力。语文教学不同于其它学科，逻辑思维能力的培养虽然重要，但并不是最重要的。文学是一个感悟过程，它必须领悟其中所蕴含的情感才能与作者思想产生共鸣。
阅读与写作一直是语言类学科学习的主要方法，二者地位应该是一致的。阅读可以辅助写作能力的提高，但阅读的目的并不是为了写作。这种观念在目前语文教学中仍然占据一定地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多文学著作值得我们去钻研、去思考，去认识那个时代人们的思想观念及生活方式，通过这些方面的研究与思考来对我们的思想及行为进行指导与鞭策。因此在语文教学中，阅读与写作应一视同仁，只有养成良好的读写习惯才能有助于语文教学效率的提高。
二、关于语文教学中提高阅读能力的思考及方法
语言文字是作者情感的表达，反映了作者的内心世界及价值观。阅读作品更多地应注重作者的思想表达，体会作者语言文字的魅力。教师在语文教学中应充分发挥想象能力，带领学生进入作者的情感中，实现与作者心与心的沟通，充分使学生体验文字的魅力，尽量避免教师一厢情愿的讲解而使学生失去语文学习的兴趣。文学作品的学习绝不仅限于了解文章的事件发展及结果。故事固然能让人静心思考，但若没有文字精准的描述与作者思想感情的融入，也无法使人真正产生共鸣，达到启迪读者灵魂的目的。教学中没有情感体验的融入而进行机械化阅读只会使读者步入一个无法自拔的深渊。因此，在语文阅读教学中只有引导学生的思想进入文本，充分领略作者的情感，发挥学生的想象力，感受语言文字带来的魅力，才是语文阅读教学正确的途径。
其次，现代新课程改革中强调学生在教学中的主体地位对教学效率的提高，语文教学更应如此。教师在语文阅读中所扮演的应是引路人的角色，主动性应由学生掌握。学生可以在阅读中通过教师的引导充分想象体会作者的思想，勇敢地讲出自己的感受，与其他学生及教师交流实现互动。因此，教师应在实际教学中留有更多足够的时间与空间，引导学生自主阅读，逐渐培养学生的语感。在语文课堂教学中采取先学后讲的原则，既培养了学生自主学习的能力，又充分解决了学生无法理解的内容；既尊重了学生的个性，又避免了灌入式的枯燥教学模式的影响，保留了学生阅读的积极性。
正确认识阅读与写作的关系对于提高阅读的效率同样重要。在阅读的过程中可以指导学生进行学习心得的写作练习，促进阅读与写作的紧密联系。只有将学生对文章内容的思考进一步通过写作升华，才能增强学生阅读的效果，培养学生的思维能力，提高学生的写作水平。同时阅读的过程应注意关键点或难理解点的记忆。中学生由于社会经历的短缺可能缺乏对作者表达意境的真实领悟，可以通过记忆的方式将文章熟记于脑海，待生活阅历达到一定程度以后再进行理解，更能使学生体会“柳暗花明又一村”的感觉。
三、结语
语文教学应注重读与写的有效结合才能发挥最佳的效果。阅读是语文教学中对文章进行领悟最直观的方式。一篇好的文章能使人们忘却烦恼，提升自己的心灵境界。语文阅读应走进文章的深处才能体会文章真实的含义，也只有这样才能感受文章的思想与灵魂。
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论文作者:付东雪
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第95期
论文发表时间:2016/4/11
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