（广西理工职业技术学校）
摘要：对中高职衔接的机电技术进行应用专业课程改革，既可以达到中高职院校学生毕业立即就业的要求，亦能满足学生毕业后可继续学习知识的需求，令学生的就业选择范围更大。现如今，对机电应用课程的改革计划日益引起教育界和学者的关注与重视，并且已经有数量庞大的教育人员对此课堂进行研讨。本文重点对中高职衔接的机电应用专业课程的基础结构与改革策略进行浅谈。
关键词：中高职 机电技术 课程改革 实践
在我国，部分中职学生由于家庭经济亦或是其他因素的条件限制，并未选择投身到高职院校中学习，而是选择毕业后便找工作。针对这一类情况，相关负责人便需要做好中高职应用课程方面的衔接，以此达到满足多数学生的切身需求的目标。因此，改革后的课程既要确保最早就业的学生受到优良的教育，亦要为将进入高职院校的学生打下深层次的知识基础。总之，改革创新中高职机电技术应用专业课程，对于我国的中高职学生的发展起到了极其重要的作用。
1中高职衔接的机电应用专业课程设置
1.1公共课
机电技术应用专业课程的设置，既满足了学生基础知识的学习的需求，又满足了实践和动手操作能力的要求。中职教育课程较为侧重学生的基础知识与实践能力的培养，而高职院校则注重学生的技能运用方面的学习。中高职院校的公共课程，一般将其分类为语文、数学、英语、体育、素质教育和其他选修课等，而公共课里的物理与高等数学，是机电应用专业学生所必须掌握和精通的科目。相对高职学生来说，中职学生的基础知识与专业技能较为稚嫩，对此便需要教师在教学时，将物理与高等数学衔接起来，设置充足的学习课时，保证学生可以学习到这两门课程的精髓知识点。
1.2主干课
对于中职机电应用专业的学生来说，绘图、电工基础知识与机床技能是贯通他们几年专业教育的核心课程。为培养学生的专业技能，学校应根据企业工种及内容，有针对性的安排专业课的授课教师，及设置课时学习与课程任务。在开展教学实践活动时，应对相关企业工作进行有效的分析，合理化的安排相应的实践学习，提高学生的实践技巧能力，让学生形成创新思维的习惯，从而培养出适应市场需求的专业人才。除此之外，教育负责人需实时举办中高职学校的学术交流活动，让二者教育互帮互助，相辅相成，形成中高职衔接的美好局面。
1.3专业课
现如今，我国的多数中高职学校对于专业课的安排不合理，比如：专业课内容重复累赘，课程设置缺乏统一性；课程安排并未对应机电企业的需求；技能类教师的资源贫乏等，正是这些不合理的课程安排，对中高职学生的专业教育造成了一定的消极影响。所以学校的教学负责人必须根据已存在的教学矛盾与现状，对机电应用专业学生的专业课程进行改革，确保学生可以在学校中学到工作技能知识。由于机电应用专业课包含编程、安装机电设施与机电控制等具备较大难度的知识，因此教师可适当减轻学生的学业负担，当仍需要对学生的学习情况进行实时检查，为学生今后从事机电工作和继续深造学习打下基础。
2如何对中高职衔接的机电应用专业课进行课程改革与实践
2.1建立统一的教学课程标准
前文便已经提出中职学校需根据企业的工作需求安排学生的专业课程，以此达到培养出符合社会要求的优秀人才的教学目标。对此，本文提出了几点较为全面和详细的教学策略：第一，人才的标准不是统一的，企业亦不是需求同一类型的的人才，所以学校应按照学生的不同就业方向，设置合理化的教学计划，采取逐渐渗透的教学方法。而在具体的机电专业教学过程中，教师应加强实践类教学技能的能力，将教材的基础知识与专业技能实践联结起来，让学生对课程的理论知识有大致的了解，再逐渐渗透培养其专业技能的教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，鉴于多数中职学生有着毕业立即就业的想法，因此校方应加强校企合作的力度，在了解机电企业的基础上，设置相对应的机电技术课程，并建立网络信息资源库，以便学生可以随时随地了解到当今机电行业的工作走向与安排。第三，中职院校需安排教育工作人员，专门负责制定和完善教学课程考核体系，并以学生的考核情况为参照物调整教学进度。而机电教师亦要对传统的教学方式进行改善与创新，在讲授理论知识的基础上，根据企业的人才需求培养学生的不同类型的专业技能。
2.2避免课程安排重复
本文经过对大量的数据比对分析，发现我国多数中高职学校的机电技术课程内容存在着重复、缺失等情况。这一类教学情况的存在，容易造成学校的教育资源过度浪费，并损耗学生的学习精力，造成学生对专业课程的厌烦心理。而如何改善以上情况呢？这就要求教育工作负责人制定合理化、具有可行性的教学课程标准。由于学生人群是来自我国的不同城市，而不同地区有着明显差异化的教育水平，对此便需要教师考虑到不同学生群体的学习能力，采用合适的教学方法和调整教学内容，从而提高学生的学习效率。对于来自教育水平十分低下的地区的机电应用专业学生，教育工作部门应对其采用单独的教育体系，帮助这类学生拾起学习机电技术的信心，激发其学习的兴趣和欲望，从而进入优质学习旅程。
2.3加强学生的实践训练能力
多数中职学生在入学前，便已经对机电应用专业的基础知识有所涉猎，因此中职教育最重要的教学工作内容，便是为学生的实践训练提供机会与场地。为提高学生的实践工作能力，教师可让学生走出学校课堂这一方小小天地，走进社会这个大课堂。比如，学校在开设二维AUTOCAD课程后，等学生对AUTOCAD有了更全面的认识与理解后，教师可带领学生参观校企合作内的机电企业与工厂，让学生可以进入到机电设备生产的一线场地进行学习与借鉴，让学生亲眼看到机电工作人员的日常操作与如何安装机电机器等。并且在确保学生已经采取了安全措施后，可让部分学生在技术人员的指导策略下，亲自动手操作。只有在开展实践教学活动中，学生才能产生对自身专业学习的自豪感，在实践中收获到课堂之外的知识点。
2.4加强师资力量的建设
若想提升中职教育的教育内涵，提高学生的学习质量，首当其冲的便是提高院校的师资力量队伍，并申请国家教育部的人力与财力的支持。因此，政府相关部门应安排更多机电专家，对中高职衔接的机电应用专业课程进行研究与分析，提出如何衔接好中高职机电应用课程的合理化策略，之后再帮助学校建设教学改革与实践。另外，政府需要加到对此项目的资金投入，为中职学生的实践技能学习建立更适合的场地。同时，中职院校亦要提高教师的专业知识能力与综合素质能力，聘用具备高学历和丰富教学经验条件的教师，形成优质的师资力量的强大队伍。
3结束语
总之，做好中高职衔接的机电应用专业课程的教学改革，对中职学生今后的学习与工作有着重要的作用。只有做好了机电应用课程的改革工作，确立机电课程发展的整体走向，才能培养学生的实践能力，以及适应残酷的社会生存压力的能力，为我国的机电行业市场输出专业化人才。相信在学校、政府和社会大众的互相配合下，我国的中职机电教育体系，将会得到更长远的发展与进步，同时机电技术行业将会重新焕发出生机。
参考文献
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[5]新形势下职校机电技术应用专业教学改革初探[J]. 成文丽. 求知导刊. 2015(11)．
论文作者:黄龙停
论文发表刊物:《知识-力量》2018年6月下
论文发表时间:2018/7/16
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