李章书 四川省泸州市泸县城北小学校
【摘要】作文教学是小学语文中非常重要的环节，是培养学生语文素养，提升表达能力，拓展思维深度不可缺少的一个环节。《新课标》明确规定：小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活，让学生乐于表达，同时注重引导他们关注生活，在写作中表现出真情实感。如何更好地切实符合新课标要求，是我们每个教育工作者必须要思考的问题。
【关键词】小学语文；写作教学；教学方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-013-01
引言：可以说，写作水平的高低是学生语文学习能力的直接体现，也是语文综合素养的重要反映。在素质教育和课程改革的背景之下，要想提升学生的综合能力与整体素质，就要重视写作教学。在长期的教学中，很多教师发现，小学生的写作教学，尤其是中高年级的写作教学一直是教学的棘手问题。学生也面临着“写作难、难写作”的问题，许多学生对写作的兴趣低下，甚至产生排斥和畏惧的心理，写出的作文缺乏创新性，并且也缺乏真情实感。基于此，小学语文教师需要更新自身教学理念，创新写作教学手段，给学生创作一个良好的写作环境，使学生主动地参与到写作过程当中来。
一、引导学生观察生活
新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易动笔，引导学生关注生活，表达真情实感。平时学生写的东西，大多数还是现实里的东西。传统的写作教学模式还是理论性过多，老师在讲解过程中，专业化术语太多，学生不易理解。老师有时为了省时省力，让学生们硬记一些所谓的写作模板，结果就是学生写出来的东西千篇一律、太不真实。因此，老师需要改变以往死板的教授方法。在课堂讲解课文时，碰到教材中优美的语段时，完全可以进行一个逼真的情景再现，让学生体会这种片段的源头。不难发现，那些好的文章都是以真实的生活为题材。在课堂外，也可以开展一些特色活动，定向引导学生参加一些生活体验，积累更多的生活素材。这样，学生们在写作时可以在写某件事情时会有类似的经历，因而会更加的真实，在用词处理上也会更加准确。同时基于这种生活体验，学生写出来的文章才会更加生动。
二、引导学生注重平时积累
写作水平的提高没有速成，从来是个水滴石穿的活。因为表面看只有作文一项，其实是课外阅读、词句积累、口头表达等多种方式的综合体现。因此，我们要在课后积极引导学生进行课外的积累。多进行课外阅读的方法有：古诗词的积累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生进行古诗词阅读，有利于增加学生对古文的理解，也有利于中华传统优秀文化对人的熏陶。可以要求学生多阅读古今名著。鉴于小学生阅读能力以及发展特点，不建议学生家长好高骛远，直接让学生阅读如《红楼梦》《复活》等世界经典名著，强行要求反而适得其反，不利于培养学生阅读的兴趣。我建议针对学生自身特点与兴趣来让学生进行阅读。通过阅读书籍，让学生获得潜移默化、深远持久的影响。可以让学生自己开展阅读会。要想学生从“要我学”到“我要学”和“我想学”，我们就要让学生改变学习方式，让学生自己做学习的主人，激发长久的兴趣。阅读会的主题有很多，例如看完一本书后对这本书的看法，这一段写的好不好，如果写得好是怎么好的？如果写得不好，又应该通过什么方式进行改进？通过这样的方式可以激发学生阅读兴趣，提高学生阅读量，对于提高学生写作能力是极其有帮助的。
三、精讲优秀范文，指导学生进行仿写
小学是学生接触写作的初始阶段，“万事开头难”，在最初的写作教学当中就离不开仿写。由于小学生的模仿能力较强，创造性相对较差，通过讲解范文，让学生按照范文的形式进行写作，可以让学生打开写作的大门，认识写作的各种形式，对于激发学生的写作兴趣有着重要的帮助。小学语文教材当中选录了一些十分优秀的文章，这些文章都是可以指导学生进行写作的优秀范文。例如，在讲授《清澈的湖水》这篇课文时，教师就可以结合课文让学生进行仿写练习。这篇课文的意境隽永，语句优美，是描写自然风景的佳作。在讲解这篇课文时，我让学生自主进行阅读，并将文中的修辞语句标注出来，之后引导学生对这些修辞语句进行分析，帮助学生掌握这些修辞的用法。比如，文中大量运用了比喻的手法。接着，我又让学生运用比喻进行仿写，比如河边的柳树像什么，天上的白云像什么？如此，能够启发学生的写作思维与创新能力。写作的评价要以鼓励为主，要给予学生充分的鼓励，不能一味的进行压力式评价，要帮助学生树立写作的信心，激发学生的写作动力。所以说，老师需要引导学生之间相互修改。学生们之间相互修改，一方面可以承担考官的角色，批阅作文;另一方面，因为他们都是学生，有很多话都可以开口，反而批改得更加仔细认真，这样会让学生更加深刻的认识到自己的错误。老师只需做好引导者的角色，规范批改，如此，学生的写作水平肯定会有提升。
四、结语
总而言之，语文本身就是学生接触最多也是最重要的语言，写作方面对于学生书面表达和日常交往都紧密相连。所以写作教学是小学语文教学当中的重点内容，也是学生语文综合素养的重要体现。作为小学语文教师，要认识到写作教学的重要价值，并且不断创新写作教学的内容与形式，从而有效提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]齐宇芳.浅谈小学语文阅读与写作[J].学周刊，2018（08）：132-133.
[2]郭梦倩.构建语文写作教学高效课堂刍论[J].成才之路，2018（22）：93.
论文作者:李章书
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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