（富顺县赵化镇中心校学校 四川 自贡 643200）
【摘 要】 在全面实施素质教育的今天，提高学生的思维能力，是教育教学的首要任务。数学是一门发展思维能力的学科，数学教学的裨是进行思维训练的教学。因此，数学教师在课堂教学中不能只把目光停留在数学知识和解题方法上，而是应该以他们为载体，重视对学生思维能力的培养。
【关键词】 小学数学 学生 思维训练
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-036-01
数学是思维的体操，学数学离不开思维，没有数学思维，就没有真正的数学学习。数学教学就是数学思维活动的教学，数学教学实质上就是学生在教师指导下，通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，并发展数学思维，使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。数学教师不仅要教知识，更要启迪学生思维，交给学生一把思维的金钥匙。因此，在数学教学中如何发展学生的数学思维，培养学生的数学思维能力是一个值得探讨的课题。
一、设计开放题型，培养学生思维的灵活性。
思维的灵活性是指一个人的思维活动能及时地根据客观条件的发展而变化，能灵活运用一般的原理、方法来处理问题，善于从不同的角度、不同的方向进行思考，思维方法多样、灵活。 培养学生思维的灵活性是数学教学工作者的一个重要教学环节，它主要表现在使学生能根据事物的变化，运用已有的经验灵活地进行思维，及时地改变原定的方案，不局限于过时或不妥的假设之中，因为客观世界时时处处在发展变化，所以它要求学生用变化、发展的眼光去认识、解决问题，"因地制宜""量体裁衣"的思维灵活性的表现。
二、注重操作探究，培养学生思维的独创性。
思维的独创性是指完成思维活动的内容、途径和方法的自主程度。心理学研究表明：思维的独创性是指个体独立思考创造出新颖的有社会价值的智力品质，是人类思维的高级形态。它具有认知的深刻性，思维过程的独创性、发散性，思维成果的新颖性等特点。皮尔查认为：数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一。因此，在小学数学中培养学生思维的独创性是十分重要的，也是切实可行的。在教学活动中，要鼓励学生在讨论问题时能从一般性的回答中解脱出来，提出自己独特的见解，这就是培养学生思维独创性的着力点。
三、注重培养学生的思维方法
学生在解决实际的数学问题时，需要把这些问题进行细致地分析，然后转化为已经掌握的数学问题，从而运用自己所学到的方法来解决这些问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在整个思维发展的过程中，教师要注重引导和培养学生掌握一定的思维方法，比如分析与综合、具体与抽象等。
1、分析与综合的思维方法
学生的思维发展其实就是对所学知识进行分析或者综合来进行的。分析就是将已经掌握的事物之间的联系在自己的知识体现中分解开来。在数学学习过程中，分析一般是由数学问题本身入手，逐层剖析，依次递进，指导分解到能够解决问题的条件为止。综合就是要把单一的数学知识整合到自己的数学知识结构当中，由提出的条件入手，发现单一知识之间的内在联系，建立清晰的数学思维脉络。当然，在实际解决数学问题的过程中，我们要根据实际情况，恰当选择分析、综合，或者两者相结合的思维方法，从而提高思维效果。
2、具体与抽象的思维方法
小学阶段学生思维发展的过程是从具象思维到抽象思维的过渡。教师要循序渐进，做好学生思维的逐步过渡工作。在具体的教学过程中，教师应根据课堂教学内容，精心组织教学活动，帮助学生将一些抽象的数学知识变得更为真实具体，启发学生的学习兴趣，促进学生创新思维的发展。比如在学习"圆柱体的侧面积"时，教师可以让每一名学生准备一个圆柱体的模型，然后引导小学生将这一圆柱体的侧面展开，并认真观察这一部分与圆柱各部分之间的相关联系，从而归纳出圆柱体侧面积的计算方法。通过学生动手操作过程中这一系列的观察、思考和归纳，让学生在掌握圆柱体侧面积计算方法的同时，提高学生的动手实践能力，更培养了学生的思维能力。
四、重视练习设计，深化学生思维
精心设计课堂练习，不仅能帮助学生掌握所学知识，形成解题的技能、技巧，而且是训练学生思维，发展智力，培养能力的关键环节。因此，教师设计课堂练习就具有针对性、层次性和创造性，并根据教学内容、教学要求和学生认知实际，采用"相同起点，不同终点，分层达标"的方法，对各类学生进行针对性的训练。在分层练习中，教师应挖掘教材练习中蕴含的智力因素，强化学生的求异思维，使他们在课堂上始终保持主动学习的精神状态，从而达到有效的思维训练的目的。
五、做到题后反思，训练思维严密
思维品质的一个重要特征是思维逻辑严谨、过程有条理、思维结果正确，即思维具有严密性。在教学中有计划、有目的地剖析"典型错题"，引导学生发现错误，找出错因，可以培养学生严格审视事物的习惯，做到思维过程严谨，结论准确无误，从而提高思维的严密性。
总之，教师要更新教育观念，在数学教学的意识上要重视学生的思维训练；在教学方法上要有利于学生创新思维能力的形成和发展，适应新的课程改革。做到有目的、有计划地对学生实施思维训练，才能提高数学教学质量，发展学生思维能力，从而全面提高学生素质。
参考文献
[1] 朱燕青. 浅谈小学数学教学中的思维训练.《小作家选刊》.2013.08
[2] 庄园. 浅议小学数学教学中的思维训练.《成功.教育》.2013.05
论文作者:周其彬
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年6期
论文发表时间:2017/8/11
标签：思维论文; 学生论文; 数学论文; 培养学生论文; 独创性论文; 圆柱体论文; 方法论文; 《科学教育前沿》2017年6期论文;