摘 要：本文结合当前小学语文教学的现状对影响小学语文阅读教学的因素进行了分析，同时探究了小学语文个性化阅读教学的方法。
关键词：小学语文 阅读教学 个性化\
我国唐代诗人杜甫写道：“读书破万卷，下笔如有神。”这说明学好语文需要多读书。阅读教学对小学生来说是学好语文的关键，阅读不仅可以使小学生有丰富的情感体验，还可以使学生积累更多的知识，在阅读中不断地提高小学生的语文素养。小学生由于年龄的特征，总是有很强的好奇心和探究欲望。教师在小学语文阅读教学中就要抓住这一特点，对学生进行个性化的阅读教学，采用不同的教学方式来激发学生的兴趣，营造多彩活泼的语文教学课堂氛围，进而促进学生的个性化发展。
一、小学语文个性化阅读教学现状
当前，大多数的小学语文阅读教学中，教师没有及时根据新课程改革的要求来改变语文阅读教学的目标，依旧沿用以往的教学标准，这对小学生语文阅读个性化教学会产生不利影响。阅读教学对于学生来说是非常重要的，但是传统的语文阅读教学方式已经不能满足当前个性化阅读教学的要求，教师一般只注重对学生阅读中语文知识的强化和训练，忽略了对小学生语文阅读兴趣的培养。教师在语文教学中往往忽略了学生的个性化差异，没有实现因材施教，这对学生的个性化发展也是不利的。其次，教师在小学语文阅读教学课堂中采用的教学方法比较单一，这是小学语文阅读教学中普遍存在的问题。
二、个性化阅读教学的方法
1.正确引导，倡导学生自主阅读。
阅读的习惯不是一蹴而就的，而是需要长时间的培养。阅读教学是学生和教师、学生和文章之间对话的桥梁，在阅读教学中，学生是阅读的主体，也就是整个语文阅读教学的核心。所以说，小学语文阅读个性化教学中要以学生为主体，对学生进行正确的引导，使学生能够发挥主观能动性，在阅读过程中逐渐实现自主性和独立性。小学语文教师要结合语文教材中的好文章来开展阅读教学实践活动，引导学生通过阅读去分析和理解文章，主动获取知识，进而形成一种属于自己的语文阅读方法。所以说，个性化阅读教学必须实现学生自主阅读，让学生自己去感悟和理解，让学生能够学会阅读、习惯阅读、喜欢阅读。
教师在教学中需要采用不同的方法来激发学生的兴趣，进一步让学生实现自主阅读。例如教师可以通过多媒体来为学生创设直观有趣的阅读活动来吸引学生的注意力，让学生能对阅读产生兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在引导学生阅读《黄河是怎样变化的》这一课中，教师通过多媒体给学生展示出黄河的样子，让学生通过直观的图片更好地阅读和理解，在阅读的过程中能够实现自主的思考：黄河为什么是中华民族的摇篮？进一步激发学生的思考和阅读的兴趣。只有提高了学生的兴趣，才能使其自主地投入到阅读中。
2.注重学生阅读的体验。
教师在阅读教学的过程中要注重学生的个体差异，开展个性化的阅读教学。教师在阅读教学中要给学生充足的阅读时间和空间，让学生在阅读中可以实现个性化的阅读，可以根据自己喜欢的方式来进行阅读，让学生能在轻松的阅读氛围中感受阅读带来的快乐。每个学生都有自己的思想和情感，所以教师在引导学生实现个性化阅读的过程中要尊重学生的感受，在与学生进行交流的过程中要实现平等交流，积极鼓励学生表达自己阅读的感受和思想，以此来实现个性化阅读。教师在阅读交流的过程中不能只是一味地否定学生的想法和感受，这样会对学生个性的养成造成一定的影响。教师要让学生来表达自己的感想，不要总是以标准答案来束缚学生，要在语文阅读教学中作一个引导者，使语文阅读更加丰富、有意义。
例如在《钓鱼的启示》这课的教学中，教师可以引导学生带着问题进入到阅读中：对詹姆斯来说，“永久的回忆”指的是什么？“终生的启示”指的是什么？为什么詹姆斯不愿意放鱼？让学生通过阅读来思考，然后组织学生在班级中进行交流，对每个学生的见解和感悟都给予肯定，这样就会使学生更自信，感受到阅读的魅力。
总而言之，个性化的阅读教学是新课程改革中对小学语文教学提出的新要求，教师在语文阅读教学中要根据教学实际不断创新教学方式，针对个性化阅读教学目标来改变教学观念、完善教学方法。在实际阅读教学中要发挥学生的个性，制定适合小学生的阅读教学方案，帮助学生通过语文阅读来积累更多的知识和开拓视野。在小学阅读教学中要正确引导学生，使学生的个性和思维得到发展，进一步促进学生语文素养的培养和提高，为学生的人生发展奠定基础。
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论文作者:李海霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/7
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