摘要：创新是国家长远发展的不竭动力，培养创新人才是我国现代化建设发展的关键所在。作为人才培养的核心阵地，高校在创新人才培养方面扮演重要角色。因此，本文从不同角度入手客观剖析了基于成果导向的机械工程创新人才培养模式，保证人才培养质量的同时满足我国社会发展中对创新型人才的客观需求。
关键词：试析；成果导向；机械工程；创新人才；培养模式
在创新型国家建设以及国际竞争参与等方面作用下，创新人才培养已成为新时代下高校建设发展中面临的重要任务，要在理论探究、实践探索过程中以成果为导向，优化完善机械工程创新人才培养模式，让不同层次学生在学习机械工程理论知识中进行多样化实践，深化锻炼综合实践能力、创新能力以及职业能力，成为新时期所需的高素质机械工程创新型人才。
一、将学习成果作为目标，构建以成果为导向的专业课程体系
机械工程专业创新人才培养离不开合理化的课程体系，也是人才培养模式优化完善的首要前提。高校在落实基于成果导向的教育理念过程中将学习成果作为目标，在实践过程中科学构建以成果为导向的专业课程体系，高效展开课堂教学。
高校要深化把握当下机械工程专业人才培养的具体目标，即指引专业各层次学生高效掌握机械工程理论知识、技能，在活用过程中可以解决关于机械工程的实际问题，具备较高的专业综合实践能力以及素养，以人才培养目标为切入点，明确机械工程专业学生学习中相应的成果，即具备一定的机械理论知识以及掌握系统化的机械工程专业知识；具备设计、制造机电产品以及系统的基础能力，包括生产组织、管理两大层面的能力；具备一定的科学研究、技术开发和创新的能力等。随后，高校要将这些学习成果作为目标，从创新人才培养角度出发，构建以成果为导向的专业课程体系，对设置的机械工程专业课程进行合理化整合，促使融入到课堂的课程内容有着鲜明的关联性、系统性、实践性等特征。同时，高校要在联系实际中科学增设相关的机械工程概论方面的课程，便于各层次学生大致了解专业一系列课程，包括相关的各类课程，准确把握机械工程专业的整体知识架构。高校也要设置一些合理的综合类机械工程课程，在学生学完2/3机械工程专业课程之后进行科学安排，促使各层次学生在学习过程中有机联系、内化、整合已掌握的机械工程各方面知识，深化构建的机械工程专业知识结构体系，在多样化的专业实践、创新过程中灵活、高效应用掌握的理论知识、技能，促进自身设计、制造、工程项目运行、创新实践等能力持续提升。
二、成果导向下的专业课程设计思路，优化专业课程教学方法
1、成果导向下的机械工程专业课程设计思路
专业课程教学有效实施离不开良好的课程设计思路以及教学方法，而这也是创新人才培养模式优化完善中必不可少的环节。高校要围绕基于成果导向的现代化教育理念，以学生发展为核心，优化机械工程专业课程的设计思路，实时打破传统基础课程、专业课程两大层面之间的界限，比如，材料力学、工程材料、CAD技术、机械制造技术。高校要以机械工程各方面基本技能为基点，深化成果导向下的课程设计思路，优化、整合相关课程基础知识、重难点内容等，便于各个层次学生在学习理论知识、多层面实践中机械设计、机械制造、知识应用、创新实践等能力都能提高，夯实机械工程理论基础的同时具备较高的综合素质。在此过程中，高校要从机械结构、机械系统、基本零件、制造工艺、计算机辅助分析、结构创新设计等方面入手，进一步划分机械工程学习成果，多层次深化机械工程课程的设计思路，将理论、实践二者一体化的理念融入其中，科学安排专业的必修课程、选修课程、公共课程，在协调统一过程中便于各层次学生都能准确把握机械工程的基础课、专业课的一系列理论知识。相应地，下面便是机械工程专业基础课到专业课的学生能力培养结构图。
2、采用案例驱动与问题导向的教学方法
在成果导向下，高校要在具体问题具体分析中对专业教师进行系统化引领、指导，以创新人才培养为核心，将案例驱动、问题导向两大层面的教学方法巧妙渗透到基础课、专业课的教学全过程。在此过程中，教师要在把握班级学生个体的差异性基础上强调因材施教，对学生、课程知识、课堂问题、实践任务等进行科学化分层，讲解机械工程理论知识的同时呈现教材内外具有代表性的机械工程案例，和班级学生共同探讨、分析，科学设置基于案例的课堂问题，引领学生在互动、交流中有效思考，在层次化问题解决中高效把握不同层次的机械工程知识。在此基础上，教师可以在学习成果导向下科学设置层次鲜明的课堂实践任务，合理划分实践小组，让各层次学生在学习机械工程理论知识中进行多方面实践，在潜能挖掘、思维发散、知识整合等过程中共同完成关于设计、制造等层面任务，完善机械工程知识体系的同时深化锻炼机械工程思维以及各方面能力。
机械工程专业基础课到专业课的学生能力培养结构图
三、课堂、实验室、网络与企业工程实践环境协调统一，专业理论与实践无缝衔接
在优化完善创新人才培养模式过程中，高校要从各方面实际出发，以专业学习成果为导向，将机械工程的课堂、实验室和网络、企业工程实践环境协调统一，构建立体化的机械工程教学平台，在源头上让机械工程专业的理论、实践两大层面教学实现无缝衔接。在此过程中，教师要以学习成果为导向，将问题发现式、启发式、探究式、任务驱动等方法引入课中，让学生在学习理论知识中解决对应的实际问题，巧用机械工程实验室、校内网络等，将课堂内外有效衔接，指引学生进行多样化实践，锻炼各方面能力。同时，高校要加强和相关行业企业合作，组织专业学生参与合作企业的工程实践，在获取机械工程真实体验中夯实基础的同时培养创新意识、精神、能力以及素养，在职业素养提升中成为高水平的创新人才。
四、结语
总而言之，高校要在实践过程中深入解读基于成果导向的教育理念，客观把握机械工程创新人才培养中呈现的问题，在探索新思路过程中优化人才培养模式，促在理论联系无缝衔接过程中促使每位学生持续增强综合素质，实现个性化以及持续性发展，确保机械工程创新人才培养战略目标顺利实现，不断推动我国创新型国家建设进程。
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论文作者:牛良信
论文发表刊物:《基层建设》2019年第20期
论文发表时间:2019/9/21
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