小学艺术教育现代化模式构想，本文主要内容关键词为：模式论文,小学论文,艺术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
编者按 在过去十年中，艺术教育的改革逐步开展，取得了很大的成绩，但基本是在学科范围内进行的。“小学艺术教育现代化模式构想”这个研究课题直接将艺术教育定位于跨世纪人才的培养，将艺术教育放到大教育的环境中，旗帜鲜明地提出艺术教育要为培养人才、提高人的素质服务，这是有相当的眼力和超前意识的。我们觉得，这个“构想”可以为艺术教育的改革提供一个很好的借鉴，我们更想通过这个“构想”，让更多的教育科研工作者、教育行政领导以及一线的教师更积极地投入到艺术教育的改革中来。
一、课题的提出
1.随着社会现代化的发展，社会对人的整体素质中的艺术素质的要求愈来愈高，艺术在现代生活中的作用愈来愈大，在这种背景下，艺术教育必须适应社会现代化的发展。
2.艺术教育现代化是整个教育现代化工程中的重要组成部分，两者必须同步发展。教育现代化的根本目的是促进人的现代化，即培养现代人。通过艺术教育，不仅能提高学生艺术素质，而且能益智、储德、健体、促劳，使学生的各方面素质得到全面和谐的发展。积极探索艺术教育在培养现代人、实施教育现代化工程中的地位和作用，这是我们开展本研究的又一个目的。
3.从目前我国小学艺术教育现状来看，一方面，随着素质教育的实施，艺术教育改革取得了长足的发展，特别是在师资、设备、教材等诸方面有了很大的改善。在理论上，人们对艺术教育的作用和地位也有了比较充分的认识，但在实践中，效果并不理想，特别是不能适应社会现代化发展的要求，与21世纪社会对人才素质的要求差距还很大。另一方面，从对艺术教育的研究来说，对艺术教育规律性的探索还很缺乏，缺少理论支撑。因此，在教育现代化的发展中，必须积极探索小学艺术教育的改革，从理论和实践的结合上构建面向21世纪的现代化小学艺术教育的框架体系，这是我们开展本研究的第三个目的。
二、课题的涵义和主要研究内容
本研究的试验点是吴江市平望、菀坪、八坼三所小学。地域、范围是苏南经济发达地区的乡村。这几所小学具有一定的代表性和典型性，即有一般小学的共性特征，有助于探索小学艺术教育现代化的一般规律。
本研究的方向范围是模式研究。教育模式的创始人和集大成者乔以斯和威尔认为，教育模式有模式的指向，模式的内容、应用和模式的教育、教学效果。教育模式对理论和实践担负着承上启下的作用，它既有教育理论作指导，又要为教育实践提供操作方法。艺术教育现代化模式是现代艺术教育理论和实践的“桥梁”，它即是现代化理论的应用，又是现代化实践的概括。
本研究的内容范围是艺术教育现代化。主要内容有：
1.理论体系研究。包括小学艺术教育现代化的基本规律和必须遵循的原则；小学艺术教育在教育现代化中的地位和功能；小学艺术教育现代化的特征和途径；小学生艺术素质的结构及形成机制等。
2.目标体系研究。以“开发潜能，发展个性，培养创造能力”为主线，以“认知、情感、技能”三大领域为内容，以“低、中、高三个年段”为梯度，构建小学艺术教育目标体系。
3.操作体系研究。探索小学艺术教育实施的基本途径，优化艺术教育学科课程，加强艺术教育活动课程，开发艺术教育环境课程。
4.课堂教学模式的研究。研究艺术学科课堂教学中人、物、时间和空间四大要素的优化组合。
5.评价体系的研究。按教育现代化要求，积极探索小学艺术教育的评价原则和方法。
三、研究的目标体系
1.总目标
在党的教育方针指导下，以现代教育理论和艺术教育，美学原理、规律为依据，以培养全面和谐发展的跨世纪人才为总目标，强化艺术教育实践，优化艺术教育过程的诸要素，以艺术教育为引线，最大限度开发学生的潜能，培养全面素质，促进个性发展。
2.实践成果目标
艺术活动的广泛开展，艺术学科课堂教学进一步优化，艺术教育的环境氛围形成，学生的整体素质和全面素质普遍提高，艺术尖子脱颖而出。具体做到：
（1）以艺术作为媒介，引发、释放和发挥儿童的潜在能力，促进素质教育的内化，切实把素质教育的要求落实到每个学生身上。
（2）按照小学培养目标和教育“三个面向”的需要，科学地安排古、今、中外名作欣赏，使绝大部分学生初步具有艺术鉴赏能力。
（3）扩大儿童音乐、美术审美所需要的基础知识，夯实艺术基础，为将来发展建立丰厚的生长点。
（4）开发儿童的自然天性，培养儿童自发的艺术表现能力，发展儿童参与艺术活动所需要的感受能力和表现能力。
（5）发展儿童的艺术想象力和创造能力，启发和引导儿童对艺术的渴望和追求，逐步确立起正确、高尚的艺术审美观。
（6）广泛开展丰富多彩的艺术课外活动，在普及基础上抓好提高，加强对艺术尖子学生的培养。
3.研究成果目标
实践研究有价值，理论研究创特色，形成面向21世纪的现代化的苏南农村小学艺术教育的理论和实践框架体系。
四、研究的操作方法
操作方法是“确立一个观念”、“抓好两个保障”、“处理好三个关系”、“实现四个优化”。
1.确立一个观念
确立艺术教育现代化的观念，明确艺术教育现代化的内涵，形成对艺术教育现代化的共识。充分发挥艺术教育在素质教育中的功能，注意克服专业化倾向和成人化倾向及以“绘画、唱歌为中心”的教育模式。
2.做好两个保障
（1）加强教师队伍建设
教师是教育科研的主力军，是搞好本研究的关键。从艺术教育现代化要求来说，当前主要要解决“四个不适应”问题，即观念上不适应、业务素质不适应、研能力不适应、教学方法不适应。我们要通过加强学习、强化培养、引进激励机制等方式引导教师参与教育科研，不断提高自身素养，以适应艺术教育现代化的要求。
（2）加强硬件建设
艺术教育手段现代化是艺术教育现代化的物质基础。艺术教育手段现代化是一个复杂系统，它不仅要求其内部各要素达到一定的现代化水平，而且要求各要素相互联系、合理配套，并建立与其相适应的现代管理、使用制度。具体要做到：艺术教育设施齐全、配套；管理规范、有序；使用合理、高效。
3.处理好三个关系
（1）开发潜能、培养个性与“双基”教学的关系
通过现代化艺术教育，开发学生潜能、培养学生良好个性品质是本研究的根本目的，而开发潜能离不开艺术“双基”教学。我们要根据学生的身心发展规律，在有目的、有计划地将艺术基础知识、基本技能传授给学生的同时，采取有效措施，尽最大可能开发学生潜能，培养良好的个性品质。
（2）普及与提高的关系
艺术教育必须从面向21世纪，培养跨世纪人才的战略高度出发，面向全体学生，促进全体学生艺术素质的发展。艺术教育也是一种公民的素质教育，必须向全体学生实施，不能成为少数人的教育。同时，我们要承认差异，注重发展学生的艺术特长，加强对艺术尖子的培养，在普及基础上抓提高，以提高促普及，形成“水涨船高”的局面。
（3）课内与课外的关系
艺术教育要以课堂教学为主，课堂教学是艺术教育的主战场。在课内提高质量的同时，要把课外作为课内的拓宽和延伸，使课内外有机结合起来，做到“课内打基础，课外搞拓宽，潜能大开发，特色上台阶”。
4.实现四个优化
（1）优化独立性艺术教育。独立性艺术教育主要是指美术、音乐学科课程。我们要根据教育现代化的要求，围绕“培养兴趣，诱发情感，加强基础，强化训练，生动活泼，发展素质”的主线，对音乐、美术的课程结构、教学内容、教学手段、教学方法和教学评估进行整体性改革，促进艺术学科课堂教学现代化，扎扎实实提高艺术学科的课堂效益。
（2）优化活动性艺术教育。活动性艺术教育是指艺术活动课程， 它对发挥学生的艺术特长、培养个性，具有独特作用。因此，要加强艺术活动课程的建设，提高活动课程的实效性，构建“加强艺术鉴赏、培养艺术兴趣、训练艺术技能技巧和发展高层次特长”的多层次艺术活动课程系列。
（3）优化渗透性艺术教育。强化艺术美意识，把艺术教育渗透到学科教学中去，为挖掘教材中的艺术教育因素，寻找各科教学与艺术教育的结合点和渗透点，充分运用艺术美的形象、情感、愉悦的特点优化课堂教学。
（4）优化隐性艺术教育。按艺术规律美化校园环境，开发环境课程，促进育人功能。学校环境要做到美化、净化、绿化、儿童化、教育化和乐园化，让每一寸空间渗透美，使学生受到潜移默化的艺术熏陶。
五、研究的步骤（略）
六、研究成果的评价（略）