摘要：素质教育要求学科教师对之前的教学方式以及理念进行分析，思考传统教学的弊端，分析如何对学生开展更优质的知识教育以及能力培养，促使学生对课程知识进行全面的探索和理解。思想品德的课堂教学是让学生对外界事物进行初步了解，能在教材内容以及学科教师的引导下树立正确的思想认知，获得情感态度的引导，以此收获更好的课堂教学效果。而生活化为一项创新性教学方式，思想品德教师可以通过开展生活化教学提升最终的教学质量。
关键词：思想品德；小学生；生活化；课堂教学；教学路径
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-156-01
前言：教师在对小学生实施课程教育的过程中需要分析班级学生的课程基础，思考他们对知识进行学习以及应用的能力，促使班级学生可以对课程知识进行深度理解，强化最终知识教育的质量。生活化的教学模式在课程教学中首要的体现就是将教学任务更加贴近生活，教学任务的制定要和实际生活实现更加紧密的联系，具体课程的安排应该根据实际的发展需求制定相关的教学目标。思想品德教师应该对学生开展生活化的课堂教学，强化最终的教学效率。
一、思想品德教师应该合理创建生活情境，激发其探索兴趣
教师应该改变传统的教学方式，借助生活化强化最终的知识教育质量，促使班级学生得到更高层面的知识讲解以及能力培养。基于小学生呈现的认知情况和课程基础，思想品德教师要想借助生活化向小学生开展更高层面的课堂教学，首先要积极创建生活化教学情境，吸引学生对课堂知识进行能动性的思考[1]。思想品德教师可以将现在技术纳入到知识讲解中，给学生营造高质量的知识教学情境，强化知识教育的科学性。
例如，在对班级学生开展“我们的动物朋友”教学时，教师需根据学生的认知情况提出思考问题，引导学生对文章内容进行思考，有助于最终教学质量的提升。“动物为什么是我们的朋友？你比较喜欢哪些动物？因为什么？”“如何对动物进行分类？”“动物和人类应该是什么样的关系？”“我们如何对动物朋友进行保护？”通过这些问题的提出，思想品德教师可以引导学生对课程重点知识进行有效的思考，不仅可以让学生对教材内容进行梳理，也可以让他们实现学科能力的充分培养。
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二、思想品德教师需要引导学生关注生活现象，增加学生对课程知识的理解
结合上文研究可知生活化的教学模式在课程教学中的体现就是将教学任务更加贴近生活，通过和生活现象进行联系，教师可以指导学生对课程知识进行充分思考。思想品德和生活发展有着密切联系，学科教师要想提升知识教育的成效性，则应该引导学生对生活现象进行分析，强化他们对课程知识理解[2]。本文认为教师要想借助生活化给小学生开展更高层面的知识教育，让学生可以对思想品德知识进行正确的理解和运用，也需要联合生活实际进行知识教育，这样才能提升学科教学的科学性以及成效性。
例如，思想品德教师在对学生开展“水和我们的生活”教学时，教师不仅要对学生进行课程基础知识的讲解，也需要通过引导学生关注生活现象的方式提升他们对这些知识的理解。教师可以通过多媒体向学生展示水资源的各种形态以及相关储备内容，增加学生对这些内容的理解。同时，教师也需要向学生展示生活中水资源的利用情况，包含水资源被浪费以及污染的问题。通过这些生活现象的展示，思想品德教师可以让学生对课程知识进行深度的理解，也能提升他们对水资源的利用思考。引导学生对水资源进行保护，树立资源保护的意识，强化学生对课程知识的理解程度，强化知识教育的成效性。
三、思想品德教师可通过生活实践提升知识教育的创新性
素质教育要求学科教师对之前的教学方式以及理念进行分析，思想品德教师应该改变之前的教学方式，通过生活化的教学方式强化最终知识教育的成果。在对学生开展课程知识教育时，学科教师不仅要开展以上两方面的教学工作，也应该通过生活实践提升知识教育的创新性，促使学生得到更优质的知识教育以及能力培养。
例如在对学生实施“走进美丽的家乡”时，学科教师在进行课程知识教育的基础上也应该对在实践探索中强化学生的情感认知。组织学生对家乡文化以及景色进行实践探索，主要是让学生感受到家乡景色的独特之处，通过实践探索方式强化班级学生对家乡美景的理解[3]。这样能增加学生对课程知识点的理解，也可以在生活实践中对课程知识进行思考，获得热爱家乡的情感教育。
结论：本文认为思想品德教师要想借助生活化向小学生开展更高层面的课堂教学，应该积极创建生活化教学情境，这样可以吸引学生对课堂知识进行能动性的思考。同时，教师需要联合生活实际进行知识教育，这样才能提升学科教学的科学性以及成效性。此外，教师也应该通过生活实践提升知识教育的创新性，促使学生得到更优质的知识教育以及能力培养。
参考文献：
[1]刘金光.回归生活彰显魅力:小学思想品德生活化教学浅析[J].课程教育研究，2018(51):75-76.
[2]王长雄.小学思想品德生活化教学的有效途径[J].福建基础教育研究，2018(06):139-140.
[3]闫德成.思想品德生活化教学课堂的构建摭探[J].成才之路，2018(07):9.
论文作者:邓强
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
标签：知识论文; 教师论文; 学生论文; 思想品德论文; 课程论文; 生活化论文; 引导学生论文; 《基础教育课程》2019年7月13期论文;