摘 要：数学教育是中国传统教育中非常重要的一环，它历史悠久，使用广泛，贯穿于我们生活的方方面面，因此数学教育从小学到大学都是成绩考核中占比较重的科目。数学教学非常考验学生的逻辑思维和反应能力，对老师的综合素质和教学技巧也有相当高的要求。
关键词：初中数学 数学教学 数学应用
中国教育一直都在顺应时代作出新的改革。目前的教育要求是培养有创新能力、学习能力、实践能力，有理想有情怀的社会主义接班人。数学教育是目前中学生所有学科中特别关键的一门，它与各个科目紧密相连，如何提高数学的应用能力一直是教育工作者的研究课题。但是，数学教育是老师和学生相互配合才能完成的，一方的改变对提高数学的应用能力作用微乎其微，必须双方共同努力才能改变数学教育的现状。数学教育也只有真正地从实践中来再到实践中去，才会具有价值和意义。
一、转化教育思维，联系生活实际
上了初中，由于科目突然增多，学生的学习压力一下子加大了不少，教学时间被各个科目分割，老师的教学任务变得十分沉重。在应试教育的背景下，大部分数学课堂都是按部就班，很少有老师能把数学课上得生动传神，引经据典。学生为了分数而学习，被生硬地灌输各种数学知识，这些知识积淀在他们的大脑中，为每一次考试做准备。学生只知道用什么方法可以简化计算，用哪些公式可以得高分，却不知道这些方法在实际应用中如何开展。书本上那些系统的、死板的、固定的解题思维正在逐步侵蚀孩子学习的乐趣。我了解到，大部分初中生都只能套用统一的解题思路，很少有自己的想法，更别说提供新的解题方法。
所以老师在传递知识的时候，更应该注意思维方法，而不是使用千篇一律的固定模式。我们应该清楚，纸上得来终觉浅，教育不是把书本知识照搬进学生的脑袋里，更重要的是联系实际生活，将知识放归现实，让学生在实践中学习，在学习中实践。我们都清楚，生活本身就是一个非常丰富的数学课堂，充满各种各样的数学知识，老师在讲课的时候，应该根据题目，多结合生活实例，多举一些类似的例子，将书本化的知识生活化，让知识落地。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样不仅有利于学生联合记忆，加深知识的深度，也有利于知识转化，把生硬的数学变得更有意思，激发学生的学习兴趣。
二、丰富教学方法，扩宽应用渠道
上了初中，各科知识蜂拥而至，学习的要求也越来越高，很多学生根本无法快速跟上老师的教学进度，一个个被突然加多的科目折磨得焦头烂额。学习上倍感压力，知识上云里雾里，从小学到初中的转变阶段，让许多孩子一下子疲劳过度，失去了学习的信心，也缺乏学习的乐趣。数学教学本来就是各个科目当中比较枯燥的一门，老师使用的都是按图索骥的传统教学方法，知识扩展力度不大，思维发散程度较低，学习途径非常狭窄，虽然能够依靠强化记忆和套用模式来提高学生的学习成绩，但是扼杀了学生的独立思考能力，这对学生学习习惯的养成非常不利。因此，老师在教学过程中，就需要多维度地去解决问题，提供多方位的解题策略。在教学过程中多联系生活，将知识与实际相结合，例举通俗易懂方便了解的事例帮助学生理解，积极鼓励学生发散思维，在课堂上踊跃发言，提高学生的学习动力和学习兴趣。在布置课后作业的时候，也应该精心设计一些不脱离课本知识，又与生活实际相关的题目，要求学生从书本中提取知识，在生活中找到答案。教学方法的改革，和应用渠道的扩展，可以帮助学生端正学习态度，增加学习的乐趣。
三、培养学生的应用思维，提高数学应用能力
除了改变老师的教学方法之外，培养学生的自主学习能力和知识应用能力也非常关键。学习的根本在于学生自己，如果学生自己都不愿意学习、放弃学习，老师再怎么努力也没有作用。因此培养学生的学习习惯，让学生自主地将课本知识运用在生活实际当中，不仅能够帮助学生理解性记忆，将知识掌握得更加牢靠，还能让学生找到学习的乐趣，将枯燥的数学变得格外生动。都说兴趣是最好的老师，老师教学只能教会学生书本知识，真正将知识应用到实际中去的是学生自己。
数学的使用在我们生活中无处不在，小到柴米油盐，大到国计民生，没有一个是不使用数学知识的。就学生而言，数学不只是一门占比较重的考核科目，更重要的是它是理科学习的基础。我们为什么要学习数学知识，为什么要重视数学教育，归根结底就在于数学是我们生活必不可缺的技能。卖菜的老农可以不懂汉字，不懂天文地理，但是他不能不懂计算。我们学习数学的目的就是将数学知识运用到实际生活当中。可是现在的教育环境，已经让书本知识脱离了生活，变成了各种举例、各种考核、各种将孩子思维固化的枷锁。学到的知识只是知识，只能用来应付考试，在现实生活中，遇到同样的数学问题，学生反而转不过弯了。
参考文献
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[4]陈家宁 数学文化融入初中数学教学实践及课例分析[D].广西师范大学，2017。
论文作者:龙克栋
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第330期
论文发表时间:2019/11/4
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