（云南省腾冲市第一职业高级中学 云南 腾冲 679100）
【摘 要】：在新课改的大背景下，我国基础教育正在发生着历史性的变革。作为初中政治课教师应如何与时俱进、更新观念、改变传统陈旧的教法，以适应新时代、新形势对教师提出的新要求？本文式从教学模式的转变、教师角色定位、构建新型师生关系及面各全体学生等方面进行论述。
【关键词】：新课程 政治课教学 思考
一、改变教学模式，势在心行
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。教科书是教师“教”和学生“学”的课本。以往的教科书，通常从教师“教”的角度去编写，故称“教本”，现行初中政治课课本则主要从学生“学”的角度去编写，教材内容的编排和呈现，既符合课程理论的内在逻辑，又符合学生的年龄及心理特征，有利于学生自学。我们可以称其为“学本”，“学本”之意，即在教师的组织帮助下，学生自己学。新课程的这一重大变化，对每个教师提出了严峻挑战。因为这意味着我们将要抛弃千百年来形成的旧的教育观念、教学模式、接受全新的教育理念和教学方法。要改变以往我们已经驾轻就熟的东西，改变以往我们每天都在进行着的教学方式、教学行为，这一过程，我们必将经历痛苦的挣扎和抉择。
传统的政治课教学模式以讲授法为主。教师仅仅着眼于从“如何教”的角度去研究和构建教学活动，把学生当成授受知识的容器，把教学活动仅仅看作教师教，学生学的单向灌输过程，把教和学的关系简单理解为“教多学多、教少学少、不教不学”的线性关系，学生在教学活动中处于被动接受的地位。于是讲授法也就演变为“填鸭式”、“灌输式”、“一支粉笔一张嘴，从头讲到尾”、“一套同步练习几套模拟题，从始做到终”，学生“机械式”的抄、背、考的模式。因此，要想在新一轮课程改革中取得实质性的突破，教师不能再保守。不能再等待观望，必须更新观念，勇于变革，摈弃旧的不适时宜的教学模式，探索新的行之有效的教学方法。把学习过程还给学生，由面向结果向面向过程转变，由强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，向倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集、处理信息的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力转变。使教学过程成为师生积极互动、共同发展的过程，使学生在教师指导下主动地、生动活泼地、富有个性地学习。这是我国教育改革的要求，也是时代发展的需要，势在必行，刻不容缓。
二、重新定位教师在教学过程中的角色地位
新课程的教育理念认为，教学过程是师生交往、共同发展的过程。在这一过程中，师生之间应该在相互尊重、信任和民主平等的基础上，通过言谈和倾听进行双向沟通、共同学习。为此，新政治课教材有了足够的开放性，材料的选择既有利于教师进行创造性教学，又有利于引导学生进行独立思考，通过提出问题、提供材料、与学生讨论和一起活动等设计，引导学生主动参与社会实践与他人进行交流和探讨。教材呈现方式生动活泼、丰富多样，有利于学生在教师引导下，主动去探究、去思考、去发现、去总结，从而形成正确的世界观、人生观、政治观、道德观、法制观、民主观、价值观。新教材要求教师要由重知识传授转变为重学生发展，重教师“教”转变为重学生“学”，由“教教科书”转变为“用教科书教”，由重考试结果转变为重教、重学过程，由统一规格教学转变为多样化、个性化教学。为此，教师要认真深入钻研教材，分析教材，对教材“重新加工”。教学内容既依据教材，又不囿于教材，在进行教学设计时，要以学生的自学为主线，按照学习的全过程进行设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。教学的环节应主要包括：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。上课时，教师主要对学生的学习进行检查、点拨、引导，以学定教。正如陶行知先生所说：“学生学的法子，就是先生教的法子”。使教师成为学生学习、探究、发展的伙伴，使“教”与“学”的主体地位在学生自学和教师的点拨中得到有效落实，师生之间的互动在整个教学过程中得到充分体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、构建新型师生关系，提高教学效率
“亲其师，信其道”。学生尊敬爱戴老师，就乐于接受老师的教诲，老师的教学才会收到事半功倍的效果。那么，师生应如何共奏和谐乐章，以提高教学效率呢？这需要教师放下传统的师道尊严的架子，改变那种整天扳着面孔，一脸严肃的严师姿态，树立和蔼可亲，平易近人的教师新形象，构建平等、民主、合作的新型师生关系。
首先，教师要尊重学生的人格，平等对待学生。尊重学生，学生才能感受到师生平等，感受到自尊的存在，获得积极向上的动力。反之他们会失去精神支柱，意志消沉，颓废，破罐子破摔。因此，教师应树立“学生是学习的主体，发展的主体，是未来社会的主人”的学生观。在教学中，教师要有民主思想，善于营造宽松和谐的教育环境。教师要由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，给学生多一些思考讨论的时间、实践活动的空间，多一点个性张扬，允许学生犯错，并给学生改正错误的机会。面对学生提出的千奇百怪的问题，即使是“稀奇古怪”的冥想，“莫名其妙”甚至是“荒唐”的问题，都要能宽容并认真倾听，认真对待，多肯定、多鼓励、多表扬，少指责、少嘲讽、少打击。那种学生稍有过失，动辄大声训斥，或者学生出现点桀骜不训或顶撞老师的言行，便被看成大逆不道，只会使师生关系紧张，泯灭学生智慧的火花。只有在民主宽松的环境里，学生学习的主动性、创造性和探索精神才能得到充分发挥。
其次，教师要热爱学生、信任学生、理解学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求，是沟通学生与教师心灵的桥梁。教师只有热受自己的学生，才会对学生付出真情，才会主动去与学生沟通、交流，才能成为学生的良师益友。教师热爱学生就应平等对待全体学生，不论学习好坏，品行优劣，一律一视同仁，一碗水端平，不厚此薄彼，有亲疏远近之分，不因教师个人兴趣、利益或家长身份、地位左右自己的观点、态度。教师对学生的爱应是“严慈相济”，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重，做到严中有爱，爱中有严。作为政治课教师，对学生思想品德的教育不能仅限于课堂，应将其延伸到课外。利用课余时间走近学生，亲近学生，和学生一起活动、娱乐，真诚地和学生聊天，谈人生、谈理想，帮助学生学会辨别真善美与假恶丑，树立崇高远大的人生目标，增强克服战胜学习生活中遇到的困难的勇气，用教师健康高尚的人格影响学生，让学生在爱的氛围里，在信任和理解中，尽可能释放出自己的潜能，使政治课教师真正成为学生政治思想的引路人，道德品质的塑造者。
四、面向全体学生，促进每一个学生的发展
新课程强调要面向“全体”学生，为减轻学生负担，新教材删减了原来教材中超出多数学生接受能力的过于深、难的内容，并从总体上控制必修课程的学习总量，让大多数学生都能达到要求获得成功，促进每一个学生的“个性”发展。为此，教师必须深刻领会新课改的意图，面向全体学生开展教学，不随意把砍掉的内容再捡回来，不轻易把降下来的难度再提上去，切忌在教学中盲目去补充、拓展、加深。因为那样做势必再次加重学生学习负担，使新课程、新教材形同虚设。
面向全体学生，必须承认个体差异，因材施教。对“差生”不歧视、不放弃。教师要以极大的热情和耐心做好“差生”的转化、提高工作，让不同层次的学生都学有所得，学有所获。针对不同学生的具体情况采取不同的措施，有的学生没有志向就帮他立志，有的学生生活习惯差就帮他养成良好的习惯，有的学生基础知识差就给他补课，对注意力不集中，学习不专心的学生，多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力，堵住“差生”后退的道路，把他们的学习积极性调动起来，使他们在原有基础上不断获得发展，自信心不断增强。
新世纪、新使命，我国基础教育的发展已经翻开了崭新的一页，开始了新的历程。作为站在新世纪讲台上的教师，应主动迎接挑战，在改革的大潮中搏击长空，争做时代弄潮儿，更新观念，勇于探索，敢于实践，毅然决然地从传统角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者、创造者，为新课程、新教材的不断完善做出自己的贡献。
【参考文献】：
1、《走进新课程》 主编：王仲林 青海人民出版社出版
2、《教师教学究竞靠什么》 主编：周小山 北京大学出版社出版
3、《新世纪教师素养》 主编：张行涛 郭东岐 首都师范大学出版社出版
4、《走向发展性课程评价》 主编：周卫勇 北京大学出版社出版
5、《新教材将会给教师带来些什么》 主编：靳玉乐 宋乃庆 徐仲林 北京大学出版社出版
论文作者:白兴凤
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/5
标签：学生论文; 教师论文; 新课程论文; 政治课论文; 自己的论文; 教材论文; 师生论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）论文;