摘要：思维导图教学法可以将一长串枯燥的信息进行筛选和梳理，将发散性思维通过一张图片展示出来，使知识系统化、结构化，让学习者更有效地吸收知识，因此被应用于各学科教学中。思维导图只是教学方法，方法如何运用于初级会计实务课程教学中，还得借助实用性强的教学手段。随着“互联网+教学”观念的普及，借助UMU网络互动教学平台，有效地把思维导图教学法运用于“课前预习、教学过程、课后反馈与评价”等教学环节中，更好地达到了师生互动的教学效果。
关键词：思维导图；UMU网络互动平台；初级会计实务
一、“UMU网络平台+思维导图”教学模式应用于初级会计实务教学中的必要性
（一）学科特点
《初级会计实务》是一门综合性强、内容繁多、知识零散、内容枯燥抽象的专业课。包含了基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、政府会计等5门课程知识。如何把庞大的知识传输给高职学生，一直以来都是会计老师研究的问题。
（二）学生特点
1.理论知识学习兴趣不高，学习主动性低，但00后学生都非常喜欢手机，所以信息化教学课堂上手机可以被当成最好的学习工具。
2.学习习惯和思维模式欠佳。对所学知识很容易忘记，这就需要老师采用新模式对他们的记忆进行敲打，加深他们的记忆。
（三）新教学模式的意义
二、“UMU网络平台+思维导图”教学模式在初级会计实务教学中的应用举例
以立信会计出版社出版《初级会计实务》第二章货币资金中现金清查为例。
（一）课前预习
学生提前在手机上下载思维导图APP，每人通过预习完成一张思维导图，通过UMU上传点评。教师可以帮学生事先绘制出一二级分支，然后每个学生可视自身情况来决定分支所包含的内容和详略程度，尽量做到层次分明、重难点突出且风格独特。从学生上交的思维导图，教师可以看出其预习的思维过程，也可以了解学生对新知识点的掌握情况，这样在授课过程中就可以有针对性地讲解。教师在备课时，也以思维导图的形式开展（如下图1），理清思路的同时还能更好地把握教学内容的重难点，也能更好地控制讲课的节奏和时间。
图1：教师备课思维导图
（二）教学过程
根据自己备课时设计的思维导图结合学生的预习情况展开教学，带领学生进行“现金清查”的系统学习。
首先，利用UMU平台向学生发布问卷调查，通过问卷调查检验学生预习情况。问卷调查结束后，要求学生利用平台上传点评，教师抽取其中1份调查表讲解思维导图中的前三级分支内容，对每个关键词进行扩充。
其次，为了巩固重难点，同时也让学生体验现金清查的过程和方法，课上设置情景模拟：每组派出一名清查人员到别的组进行库存现金清查，让该组出纳员站在边上，清查后，每人都将清查结果写入“库存现金清查盘点表”，并由该出纳与清查人员签名。在填写“库存现金清查盘点表”过程中，老师将利用UMU平台上的直播功能录制或拍照，上传图片进行点评。这种互动环节让学生在行动中掌握知识点，做到做中学，学中做，从而突破思维导图上显示的重难点。
再次，教师引导学生继续探索、思考四级分支，可以以小组合作学习的形式展开。课上要求学生根据之前填的“库存现金清查盘点表”在总账中开设“待处理财产损溢”账户，然后教师利用白板功能向学生展示该账户的借贷核算内容，而学生填好后进行复核并登记入账，在这个组内交流、讨论的过程中，教师应该关注学生的讨论过程和成果，适时地引导，以帮助学生理清思路，把握全局。入账后要学生思考现在账实相符了吗？在预习的基础上引出现金短款和长款批准前和批准后的账务处理。
最后，以图表归纳的方式，对已学内容进行归纳提升，让学生展示修改过的思维导图，教师再进行组间互评与总结。再次为了突破账务处理难点，教师利用UMU平台上的考试功能向学生发布课堂练习，学生利用手机答题上传，该平台可以立刻统计数据，分析ABCD选项所占比例，这个互动环节可以巩固提升知识，提升预习复习能力。如下图2：
图2：UMU网络互动平台考试
三、“UMU网络平台+思维导图”教学模式在初级会计实务教学中的实践效果
1.人人参与课堂，提高学习效率。“UMU网络平台+思维导图”教学模式增加了很多课堂互动环节，枯燥的理论学习变成了有趣的“画画”，利用简单明了的文字和图像使原本生硬的知识体系和框架变得系统化，便于学生记忆。手上的学习工具也变成了他们最喜爱的手机，老旧的黑板变成了智能屏幕等，这些新时代下的工具吸引着每个学生都会参与到课堂教学中，提高学生抬头率。
2.教师互联网能力的提升。响应《浙江省教育信息化三年行动计划（2018—2020年）》文件，顺应“互联网+”发展趋势，基于信息化引领构建以学习者为中心的教育生态，形成利用智能化工具和系统解决复杂教学问题的能力，教师的信息化手段和教学方法都有了提升与改进。
参考文献
[1]张晓磊.思维导图在财务会计课堂教学中的应用——以“存货”知识点为[J].知识经济，2018.11
[2]张晓磊.基于UMU的课堂互动教学实践——以中学数学教学为例[J].教育信息技,2018.04.
论文作者:王和丹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
标签：思维论文; 学生论文; 教师论文; 互动论文; 会计实务论文; 知识论文; 现金论文; 《知识-力量》2019年9月34期论文;