【关键词】幼儿评价 表扬激励性评价 艺术有效
表扬激励性评价是每个孩子都喜爱的，孩子能从中得到发展，形成良好的行为习惯，并增强其自信心。表扬激励性评价是孩子良好品德的形成过程中不可缺少的一个组成部分，起着巨大的导向作用。
一、表扬激励性评价要注意技巧：
在日常生活中，多数教师有表扬激励性意识，但真正能用好的却不多，“你好棒!”“你真能干！”是老师常用的，在幼儿园教育中教师要怎么样使用表扬激励性评价才能更有效，更能起到激励的作用呢？
（一）表扬激励性评价要自然真诚
表扬激励性评价应情真意切，发自内心，让幼儿如沐春风，就像一杯沁人的屠苏滋润孩子心田一样。一个简简单单的“棒”字，可以说得平平，让人觉得勉强，也可以说得很有激情，让人感觉是至心的赞扬。教师的语言、语调、表情，都能使幼儿感受到被期待的喜悦和被尊重的幸福。
在表扬中尽量减少“很好”“真棒”这类会让孩子觉得老师敷衍他们的字词，这种充其量算是一种判断式的表扬激励性评价而已。而这种方式往往忽略了孩子的能力，长此以往，孩子形成取悦大人，迎合大人的习惯，不能自主分辨对错好坏，不懂得自我激励，缺乏内在热情。让孩子学会做自己的“拉拉队长”，成为自己的主导者和判断者是很有必要的。
（二）表扬激励性评价要准确、具体
准确性是教师表扬激励性评价的灵魂，是教师表扬激励性评价的价值核心所在。作为教师在进行评价时，要明确表扬的目标，幼儿才能够形成正确的归因，从而使其放大好的行为，达到延伸的效果。简而言之，就是表扬激励性评价幼儿时，需要的是你发自内心的、恰如其分的赞赏，这些表扬激励性评价是出于具体的某一个点的。
1.强调内容的表扬激励性评价
教师首先应仔细考虑你想让表扬激励性评价传递出什么信息？如果为了鼓励更多的好行为，那就要做到具体问题具体分析。比如：孩子帮小伙伴搬了凳子，与其说“XXX，你真棒！”不如告诉他：“谢谢你帮大家搬凳子。”在孩子帮助老师整理玩具时，可以说：“你一直都在帮老师整理运动器具，很辛苦哦，谢谢你”。通过强调内容的表扬激励性评价后，孩子会逐渐形成自我判断，感知到“对自己做的事情感觉良好”。
2.强调努力的表扬激励性评价
注重过程和努力的表扬激励性评价是最有效的。让孩子学会自我激励尤为重要。当我们看到孩子的用心和努力时，可以用详细描述的方式代替简单的评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如孩子很认真地在做建构游戏造房子，我们可以这样说：“哇！你能把砖叠得这么整齐，把房子装修得这么温馨，我要是住进这个房子里，一定很舒服！”这种强调努力的表扬激励性评价，把孩子在造房子所花费的努力逐一说了出来，这样能够引起孩子的共鸣，激起孩子的成就感，表扬的目的也就达到了。如果没有亲眼见证孩子的努力，我们试着让孩子自己说出努力的过程，及时给予评价，这种有益的表扬激励性评价也可以给孩子自信。
3.强调目标的表扬激励性评价
表扬激励性评价可以在事后进行，也可以在事先给予幼儿力量。用强调目标的表扬激励性评价来打“预防针”，会达到意想不到的效果。
如：班上有个孩子吃不下苦苦的中药，家长向老师求助。于是我一本正经地对豆包妈妈说：“我觉得豆包和别的小孩不一样，别的小孩吃药都哭，可豆包从来不哭，他不怕吃药，很勇敢的。”然后豆包犹豫了一会，闭着眼睛一口气把药喝下去了。从那次起，豆包开始会喝中药了。
二、表扬激励性评价要形式多样
小红花、五角星、大拇指、盖印章等奖励方式是我们一线教师经常使用的，虽然有好处但是形式单调，缺乏引导性。表扬激励性评价可利用一切机会，采用多种形式进行。
（一）机智、巧妙的形象性表扬激励性评价形式
表扬激励性评价要调动幼儿的主动性和积极性，可以及时纠正幼儿活动过程中出现的问题，也可以引导幼儿更深入的思考，起到事半功倍的效果。因此，在形象思维占优势的小托班，教师要机智、巧妙地将表扬激励性评价形式具体形象化。
1.情感奖励：对于小托班的孩子来说更注重于情感上的表扬激励性评价形式，如摸摸头、亲一亲、抱一抱、伸出大拇指、可以在睡觉前得到老师的午安亲吻、听到老师在耳边说：我喜欢你……孩子们容易得到满足，在幼儿园开心快乐，有利于形成开朗乐观的性格，家长也更放心。
2.物质奖励：到了中大班，孩子的荣誉感初步形成，当孩子们表现好的时候，可给予物质上的表扬激励性评价。如小红花、五角星（可以是贴的也可以是红笔画在手背上）、大拇指、盖印章等传统的具体的物质奖励。孩子对物质奖励的喜爱程度很高，会当成宝贝带回家与家人分享，有利于孩子自信心的培养，提高孩子的更方面能力。
（二）灵动、独特的生成性表扬激励性评价形式
随着幼儿年龄的增长，中、大班孩子在成长过程中心理需要又充满着各种变化、发展。这就要求教师在考虑表扬激励性评价形式时，灵活运用教学机智，将表扬激励性评价形式和幼儿品德发展结合起来，根据幼儿的心理需要反馈信息，调整小、托班的情感、物质奖励需要，快速反应，巧妙应对，随机表扬激励性评价。当教师注意利用表扬激励性评价的方式对幼儿品德的形成进行恰当的引导时，品德教育可以得到有效调整与拓展。
结语：表扬激励性评价在幼儿园的教育中无处不在，无时不有，表扬激励性评价如同孩子成长道路上的一盏“导航灯”，为孩子的成长保驾护航。正确地运用表扬激励性评价的艺术，能够使我们的教育更加轻松，更加有效，同时也将更好地发挥它在幼儿教育教学中的重要作用。我相信会运用表扬激励性评价艺术的教师一定是受欢迎的教师，孩子们也必然会在教师表扬激励性评价鼓励的“导航灯”照射下，扬帆起航，茁长成长！
参考文献：
1、李季湄 冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南解读》.人民教育出版社. 2013-3
2、虞莉莉.《幼儿园教师基本工作教程》.浙江教育出版社. 2013-12
3、王桂平 陈会昌.《表扬在儿童心理发展中的作用》.学前教育研究.2004
论文作者:蒋灵芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：评价论文; 孩子论文; 教师论文; 幼儿论文; 形式论文; 豆包论文; 努力论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;