关键词：数学；思维逻辑；考试；应用意识
引言：
数学是教育教学的三大学科之一，有着无与伦比的重要地位。学好数学不仅仅是为了应付考试而已，还为学生未来发展以及逻辑意识的培养带来了重大作用。因此，本文通过描述数学的重要性来研究对初中数学英语意识的培养手段。
一、数学的重要性
（一）生活中的应用
自古以来，数学的应用在生活中无处不在，日期记录、买卖钱银交易、数量管理、建筑测量等等，许多方面都应用了数学知识，并且非常重要。比如交易，顾客不懂得单位换算，以及交易的快速计算，就有可能造成许多不必要的损失和蓝符；又或者是建立房子，建筑公司需要量测面积，房屋大小以及承重能力等等，这也需要工作者有很好的数学功底以及建筑知识，才能盖出安全美观的大楼。生活中的数学应用案例数不胜数，但如果只是注重训练理论知识，没有实际应用的经验，就会无法正确应用它。
（二）个人发展需要
数学不仅仅给生活带来巨大的方便，还对个人能力以及未来发展也做出来很大的帮助。学习数学的过程中，数学的严谨性和唯一性让学生不断运用思维去思考问题，充分的锻炼了大脑的开发。同时学习数学的过程中，严谨的逻辑推理以及专研精神也时刻应用在学生自己身上，培养了良好习惯，并且一直延续下去。
二、对初中数学学生应用意识培养策略
（一）开创数学情景教学
传统的教育教学大部分看中的是考试应用，教学内容多是理论知识。为了让学生能够更好的理解知识内容，教师可以运用情景教学的方法来启发学生思考理解，加学生对深数学知识的印象。教师可以举例来证明，学习二元一次方程或者三元一次方程可以解决生活里的什么问题，学会几何可以应用到生活那些地方；接着开展活动游戏，激发学生的兴趣，在游戏中应用学到的数学知识，让学生牢记于心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，学习七年级下册第十章，二元一次方程的时候，课堂开始之前开展一次数学知识竞赛，掩盖数据，以此为例让学生推算出正确答案，假如答对一道题加4分，答错一道题扣十分，如果光知道学生A了10道题，答对5到，答错5到，一共得了多少分？然后又问知道学生B一共答了10题，得了25分，问学生B答对几题，答错几题？当学生亲自参与计算出答案之后，教师用更简单的知识解决问题，这样，不仅活跃了课堂气氛，还让学生们更加体会带二元一次方程的好处和用法。
（二）分析数学题型，增强应用意识
在苏教版初中数学教学中，基础教育以及知识技能应用比较强。教师在平时基础教育的时候给学生多加锻炼，用不同的知识点去解决应用题，有意识有目的的培养学生自我思考能力，举一反三讲知识点融会贯通。教师通过讲解不同数学题型，引导学生用不同的方式不同的角度去解读题目，从而锻炼学生的思考能力和解题技巧，让学生更能灵活地应用学到的知识，扩展知识面。比如讲解图形题的时候，教师可以巧妙使用工具，让学生展开想象，比如旋转，当学生有了具体印象以后，展开模型建设，在图形上运用辅助线，利用数学定义推论出结论，也可以用函数式或者其他方式证明结果。
（三）加强训练，提高数学意识
初中应用教学，特别是数学并不是简单的计算或者解题就行，初中生应该具备的是将数学知识应用到生活当中，从生活里找到数学规律的综合能力，这种能力，还是要通过反复的训练才能彻底掌握如何转换。试卷和书本上的很多数学题目都是已经将生活文字转化为数学语言，才放到学生面前让学生解题的。这样长久下来，学生就会逐渐失去读题提炼数学数据的能力，读不懂题，也就无从下手了。所以，多做题多练习是帮助学生掌握转化思维，吸收新知识的重要途径。教师在教学途中给学生创造更多的实践和应用知识，提高学生的实际数学思维和转化意识，让学生在这反复的训练过程中不断提高自己的应用能力。
（四）课前预习，课后补充
不管是教学课堂也好，还是课后练习也罢，教师应该给学生制定明确的教学目标，给学生推荐合适的教学教材。这样，不仅能够让学生提前预习学习内容，能够很快的反应过来，也能提前发现自己的疑问点， 及时在课堂上解决疑问；同时课后给对数学感兴趣的学生更多机会去深入了解学习的机会，让学生自己学习，自己阅读，给自己积累知识财富。
三、结束语
总之，在初中数学教育培养中，数学的应用意思非常重要，是初中数学教学的重要任务之一。当学生把数学应用到生活中以后，会发现数学充满了乐趣，非常有用。教育教学过程中，教师探索研究各种方法来培养学生的应用意识，对于教学目标有着明确的目的才能顺利的完成任务。
参考文献
[1]路然.刍议中学数学教学中对学生应用意识的培养[J].都市家教月刊,2012(5):10-10.
[2]李英.初中数学教学中培养学生应用意识的意义和途径[J].中国校外教育旬刊,2015(8):118-118.
论文作者:肖翔
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
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