英语阅读课堂教学中思维训练的模式探析论文_王莹

英语阅读课堂教学中思维训练的模式探析论文_王莹

王莹 辽宁省沈阳市第一三四中学 110000

【摘要】在我国教育不断深入改革的过程中,教学目标在于帮助学生完成基础教育的同时更加注重对学生思维能力的培养,在英语教学中,不但要提升学生的英语考试的能力,更重要的是帮助学生提升拥有的阅读能力,培养学生的思维能力。所以越来越多的教师在英语教学中以英语阅读教学作为实践的基础,培养学生的思维能力。

【关键词】思维训练;高中英语;阅读教学;模式探析

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2018)05-027-01

前言:在我国教育改革中,逐渐改变了传统的教学方法,在现代教学理论中,培养学生的的思维能力是教育的根本目的。高中英语在中学教学中具有重大的影响,直接影响到学生在今后发展的方向和高度。由此,为了提升高中英语教学中学生英语思维能力,提高学生的英语学习的正确认识和英语学习的思维方方式。在改革的潮流中我们在教学实践中应当结合学生的发展需要,进行适当的教学训练,以此优化我国的英语教学体系,更好的对学生进行培育。

1、高中英语阅读课堂教学中的思维训练

在教育研究中,思维能力训练的更加丰富了教学标准和教学理念。在新的教学改革中,中学英语教学中的思维训练教学模式得到了很大的发展。在教学中更多的老师将学生思维能力的培养作为教学目标中的重要组成部分。在英语教学中学生思维能力的培养被更多的老师接受并关注起来。英语学科中的思维能力的培养包括学生的语言运用能力,道德品质培养、文化意识学习和学习兴起趣几个方面的培养。在教学实践中,思维训练教学方法还尚未形成一个完整的教学体系,在部分教学中存在思维能力培养失衡的情况。在英语阅读课堂中结合思维训练进行教学具有很好的适应性,为学生的长期学习提供了一个很好的教学结合点。但是现在教学体系中广泛存在的不足还需要教育工作者在对英语教学的实践中进行积极的探索,以此提升学生的学习效果,保证自身的教学质量。

在英语教学中往往在课程设计上以促进学生在稳定和发展为教学目标,在课堂教学的过程中设计出更加合理的知识体系,有助于学生思维能力的有效训练。英语阅读教学在阅读的学习之中具有独特的重要性,在英语教学实践中更需要老师在教学中对英语阅读给予足够的重视,在教学计划中有效的将英语阅读的知识点进行贯穿,帮助学生更好的提升英语阅读能力的提升和知识的储备。通过这样的方式增强学生的综合学习水平。在教学中教师需要改变原有的灌输式教学方法,应当根据学生的自身特点以及教学中要求制定的教学方法进行有效的教学,营造良好的课堂氛围和学生思维训练的课程计划,以此增强学生的思维能力,促进学生发展。

2、设计问题提高学生的思维活跃度

在学生的思维能力培养中,教师作为课堂中的协调者和引路人,要结合英语阅读教学中的教材内容设计出合理的问题,激发学生的思维活跃度,将更加有效的帮助学生进行学习。在解决问题的过程中学生需要针对老师设计的问题,并在回答问题的过程中深入的了解阅读文本的内容,在这一过程中学生可以更好对英语文章的阅读进行思考,在思考中学生对知识和内容进行深入的了解,提升学生的探索能力和思维能力,在这一过程中学生可以更好的发挥出自己的学习主动性。在问题的设计中应当难度适中,从而让学生在学习的过程中能够体会到英语学习的乐趣,提升学生在学习中的兴趣,在长期的学习中教学过程中还需要设计出多变、多种形式的问题。避免长期单一的问题形式对学生产生思维的疲劳,也不利于学生的实际应用。

例如以人教版教材阅读课A Trip on"The True North"为例,在这一课程中主要简述在英语的阅读的训练中,主要将两个女孩的加拿大探亲之旅。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此篇阅读的教学中教师可设计问题让学生对两个女孩旅行中的见闻和经济进行深入的了解,在这一过程中是国外旅行中的见闻与国内之间的不同。在课堂的教学中可以将旅行中存在的差异引申到中西文化之间的不同,以此提升学生眼界和认识让学生在这一背景下进行深入的思考,也可以帮助学生在学习产生更高的兴趣。在问题设计中还可以问“What is population of Canada”在这样的问题中必然学生将对文章进行深入的思考以给出答案,在教学中,这样的问题设计可以帮助学生提升对课堂的参与度和学生主动思考的能力在这样的氛围中学生的思维能力得到锻炼,让学生在课堂的学习中以一种高昂的精神投入到英语的学习中。在教学过程中良好的学习氛围也更容易让学生主动的营造良好的学习环境,有利于教学质量的提升和学生个人思维能力的培养。

3、培养学生的英语学习思维

在英语阅读的思维能力的培养中,教师应当对学生的思维能力进行有效的培养,以此提升学生在学习中可以运用良好的思维模式。高中英语阅读中老师应当在设计问题中注重学生思维意识的培养,对学生提出问题的过程中面对学生无法及时回答相关问题的情况,老师不要急于公布答案,给学生更多的时间去思考,提升学生在英语学习中的思维习惯的培养,由此学生可以更好的提升自己在英语阅读中思维习惯的培养。学生可以在以后的学习中可以更好地进行英语的学习,提升学生在学习中整体能力的增强,例如在“What is population of Canada”中,让学生从自己的视角概括此次旅行对两个女孩的印象,如果在学生刚刚接触文章的时候他们一定会对文章把握不够全面。在这样的情况下很难直接对问题进行回答,这就需要老师给予学生更多的时间,让学生更好的树立整篇阅读内容,从而给出答案。在这一过程中学生将形成自己的构思方式,提升自身的学习能力、学习兴趣以及思维能力。

4、关注学生的发散性思维训练

在语言的学习中,往往关系到语言自身所蕴含的文化元素,也受本土语言文化的影响,所以在英语阅读的教学过程中老师要关注到学生在学习过程中的文化情感的体验。在教学过程中,学生通过对文化的体验可以更好的感受到语言所拥有的魅力,从而更好的融入学习中去。在教师教学的而过程中应当主动的带领学生们学习语言文化,在语言文化学习的过程中,学生可以更好的认识到语言学习的意义。例如在上述的案例中,英国和美国在语言上的影响主要受文化的影响更深,在此基础上对语言进行拓展,以此提高学生在学习上的兴趣,并在长期的学习中养成良好的文化素养,更好的帮助学生在未来的学习中打下良好的基础。

5、跳出教材进行美文教学

英语作为一种广泛使用的语言,具有不同于汉语的组织形式和表达形式,在这项语言的学习中,结合具有审美意蕴的文学素材可以让学生更好的进行英语的学习,在培养学生的思维能力的过程中在课堂教学融入美文的鉴赏可以更好的帮助学生进行学习和积累。英语美文作为英语运用中的一种高级形态,对于学生的思维能力培养更具有优势,学生在学习中也可以对美文的欣赏中加强自己对英语语法和词汇的运用与思考,以此提升学生英语应用的综合思维能力。

结语

在高中英语的教学中,英语的阅读教学具有重要的意义,也是英语教学中的核心。在培养学生的思维能力的过程中,英语阅读教学工作是其中的重要部分,在这一过程中需要教师在教学中从多方面对英语阅读教学进行改革和创新,以此提升学生在学习中的兴趣并进一步保证教学的质量和学生的学习效果,保证学生通过英语阅读的学习提升自己的思维能力,在以后的学习中取得更大的进步。

参考文献

[1]章宗年.新课程背景下的高中英语阅读课教学设计案例[J].课程教育研究,2015(12):95-96.

[2]孟秀琴,夏俊兵. 浅议英语阅读教学过程中学生思维能力的培养[J].课程教育研究:新教师教学,2014(3).

[3]郭文娟.高中英语阅读教学中的思维训练设计[J].课程教育研究,2017(8).

论文作者:王莹

论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月

论文发表时间:2018/5/15

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