青海省海南州兴海县完全民族中学 还格加
摘要:计算是数学的基础内容，运算能力的具备可以为学生其它数学知识的学习打下良好的基础。学生进入初中后，由于知识难度加大，很多学生会出现运算能力与计算难度不匹配的问题，对于学困生而言，由于运算能力的缺失，很多学生在学习过程中都会出现因为计算失误所导致的各种问题。为了提高学困生的计算能力，摆脱由于计算问题导致的数学学习困境，教师可以采取有针对性的运算教学策略。本文对初中数学学困生运算能力的提高策略进行简要分析。
关键词:初中数学；学困生运算能力；教学策略
运算能力是指学生在数学运算过程中，能否在较短的时间内根据正确的解题方式解出正确答案的能力。很多初中学困生会因为其对基础知识的掌握较差而面临着各种数学学习问题，这些问题中的很大一部分都与运算有关，为了使教学覆盖面更广，在提高学优生学习能力的同时，教师也可以采取具体的教学措施解决学困生运算能力缺失的问题。在具体的数学教学过程中，教师可以从培养学生的估算能力、口算能力、对运算规律和技巧的掌握能力入手，逐步培养起学困生的运算能力。
一、培养学生的估算能力
估算能力是指学生在进行具体的运算之前，根据题目对计算结果进行估计的能力。在学生的计算学习过程中，估算是非常基础性的内容，而对于初中阶段的学困生而言， 估算的运用能帮助学生了解计算结果的大概范围，估算能力以及具体的应用能够为他们的运算提供一定的参考。在具体的题目作答过程中，学生可以先进行估算，明确计算结果的范围，然后再进行具体的计算，计算出具体的结果之后，通过与估算的数值范围进行对比的方式来进行自我检查。很多学困生在进行计算的过程中都忽视了估算的作用，拿到题目后盲目进行详细的计算，计算出结果之后，也不考虑这一结果的正确性，就跳到下一道题目的解答。针对这一问题，教师可以通过适当的估算练习来培养学生的估算能力，让学生能够将估算运用到具体题目的计算过程中来改善这一问题。例如在具体运算类题目的讲解过程中，教师不要直接告诉学生答案，而是通过逐步讲解的方式进行教学。教师可以先让学生对题目的答案进行估算，然后再进行具体的运算，对于运算的过程，教师也不要因为其需要耗费一定的时间就忽视，而是要与学生共同进行逐步计算，对于计算的结果，可以通过将之与估算结果进行对照的方式来进行检查。学生习惯的养成是通过长时间的练习建立起来的，通过这种形式的运算教学，可以帮助学生培养起估算的习惯。
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二、组织有效的口算训练
口算也是学生运算能力的体现之一，口算考查了学生对于具体数字的敏感程度，简单的口算能够逐步提高学生内在的运算能力。口算能力的缺失是很多学困生存在的问题，为了解决这一问题，教师可以通过组织有效的口算训练来锻炼学生的口算能力，从而达到提高学生对于数字的敏感程度的目的。由于学困生数学基础情况的限制，在组织口算训练的过程中，教师要注意题目的难度，并在口算训练过程中采取循序渐进的方式。针对初中数学教学过程中的具体知识，教师可以让学生对部分难度较小的运算题目进行口算，例如在“整式与分式”教学过程中，由于分式是学生新接触的概念，教师可以让学生以口算的形式对简单的分式进行计算，这种练习一方面可以增进学生对分式相关知识的了解，另一方面对学生的口算能力提升也有帮助，“（x2/x－1-2x/x-1）÷x/x-1”这一分式计算相对比较简单，适合学生进行口算练习，学生可以通过类似题目的练习来提高其口算能力，还可以对分式的计算规律有进一步了解，为有关分式知识的学习打下良好的基础。
三、提高学生对运算规律和技巧的运用
对运算规律的记忆问题也是很多学困生运算过程中的问题，学习马虎、态度不认真是部分学困生学习过程中存在的问题，而这一问题会导致他们对运算规律的掌握不到位，在具体的运算过程中，对运算规律的错误使用会直接导致运算错误。运算技巧也是很多学困生所欠缺的，由于他们对于基础的数学知识掌握较少，也很难在学习的过程中提高其自身的运算技巧。提高学困生对于运算规律的掌握和运算技巧的运用能够从一定程度上解决他们的运算问题。对于有关运算的知识，教材上都给出了相应的运算规律，为了提高学生对于这一规律的掌握，教师可以通过组织多频次的复习巩固的方式来加强学生的记忆。而在运算类题目的教学过程中，教师要逐步渗透计算技巧的讲解，对如何根据计算过程中出现的各个数字，合理应用各种计算规律才能使计算更加简便，降低出错率进行讲解，并结合相应的练习来提高学生的这一能力。
结语:对于数学学困生而言，以提高他们的基础数学学习能力为切入点，逐步促进其数学学习能力的提升是有效的教学策略。在具体的教学过程中，为了提高学困生的运算能力，教师要转变笼统式的教学模式，除了关注增进全体学生对数学知识的理解，还要通过适当的运算教学来着重提高学困生的这一能力，逐步提升其数学水平，由于学困生有很大的进步空间和进步潜力，合理的教学方式可以起到有效的作用。
参考文献:
[1]]侯雪梅.提高初中数学学困生学习能力的有效策略[J].新课程(下),2016(10):169+171.
[2]黄朝山.初中数学学困生自学能力的培养探究[J].课程教育研究,2017(13):143.
论文作者:还格加
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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