正当下,数学绘本越来越被数学教师尤其是第一学段的数学教师所关注,数学绘本已成为第一学段数学阅读的重要文本，数学绘本阅读可以很好地应用于数学教学。
现今的数学教学，已不仅仅重视数、量、形等内容和目标，更重视经历、体验、探索等过程目标，数学绘本就是很好的媒介。选择数学绘本作为教学手段,借助绘本中所蕴含的生活元素或故事情节,既能有效地降低学生的学习压力,又能在无形中激发学生的学习兴趣。怎样让数学绘本的教与学有效帮助低年级学生享受学习数学的乐趣，提高解决问题的信心，培养学生的数学学习能力？为此，需要在教学实践中探究让数学绘本为数学教学服务的运用策略。
一、数学绘本阅读益于课前预习
选择数学绘本故事作为教学手段,既能有效地降低学生的学习压力,又能在无形中激发学生的学习兴趣。于是我在把绘本与数学教学相结合的同时，还布置了读绘本的作业，以此达到预习的目的，并让低年级孩子享受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。我班家长集体购买了《走进奇妙的数学世界》《数学帮帮忙》《从小爱数学》等一系列绘本故事，把集体读和分散读相结合，用“流动小书包”的形式借给学生读，通过读绘本提前了解所学知识。
例如在学习《认识位置》前，我和孩子们一起读了安野光雅《走进奇妙的数学世界》中“顺序”这一部分内容。书中通过“在住宅楼中找到有小猫的一家”“在电影院找到正确的座位号”这些生活中常见的事情促使学生学会了区分“左右”。绘本故事中有趣、丰富多彩、充满想象力的图画吸引了学生的注意力，很好地为下节课《认识位置》的全面学习打下了基础。
二、数学绘本阅读惠于课上学习
数学绘本阅读不仅益于课前预习，还可以在课堂上为我们所用。借助数学绘本中的故事可给孩子传递数学的概念、思维、数学与生活的联系，通过多种途径让孩子在轻松愉快的氛围中掌握知识。
为了增强孩子们对《表内乘法》的理解，我借助数学绘本《买卖国的乘法队长》，上了一节乘法的整理复习课。为了让难点得到更多的练习，我选择在“倍”的知识方面深入挖掘教材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讲到包子铺老板因为不明白“2个的3倍”而和客人发生争吵时，我通过让孩子们在练习本上“画出○是□的2倍”，说说为什么“同样画的都是○是□的2倍，画的数量却不同”，从而让学生明白1份数的数量决定了份数的数量。最后让孩子们通过“5×3”讲数学故事，既发散了学生的思维，又增强了学生对乘法意义的理解。
以故事的形式呈现数学知识，可以让学生更好地理解数学知识，激发学生的兴趣，在故事中快乐地学习。同时可让学生明白数学对我们生活的重要性，它帮助买卖国由“每天忙着数数”到“成为幸福国”，学好数学对我们真的有很大帮助。
三、数学绘本阅读扶于德育教育
绘本是开启幼儿阅读之旅的“金钥匙”,是对幼儿进行品德教育的有效载体。小学数学绘本教学不仅将数学知识融于故事情节，还可以将德育渗透于故事中。
例如《好饿的毛毛虫》这本绘本，不仅以从1到5的递增模式教给我们时间概念，同时渗透给孩子们的还有毛毛虫要变成美丽的蝴蝶可不是一件容易的事，需要经过很长时间的等待，可以向孩子们渗透：要想做好一件事，需要有耐力、毅力，坚持不解。另外，针对星期六毛毛虫一次吃了很多东西导致肚子疼这种情况可以引导学生合理饮食，不能暴饮暴食。
在小学数学教学中不断渗透德育,不仅能提高学生的思想认识，还可以激发学生学习数学的积极性。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识接受能力有机渗透，耳濡目染，便可以达到德育、智育的双重教育目的。
四、数学绘本阅读助于学生思维发展
数学是思维的体操，没有思维就没有真正的数学学习，数学教学就是数学思维活动的教学。数学绘本把数学知识完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智。我们不仅鼓励孩子阅读绘本、做推荐书目海报、写读后感，还鼓励学生用数学的眼光看生活，与家长在闲暇时间里共同创作数学绘本。
例如读完了《最棒的蔬菜》后，我让孩子们根据二年级所学长度单位和重量单位进行了续写，续写故事中需要用到所学新知识。有一个孩子这样写道：后来小男孩建爱上了吃蔬菜，并和爸爸继续种蔬菜。有一天他把3千克的农家肥洒在了茄子地里并浇水，在建的照顾下茄子慢慢长大。终于到了摘茄子的日子，小男孩抱着最大的茄子异常兴奋。他首先用卷尺量了一下，竟然有3分米。接着他用电子秤称了一下，有500克。每个孩子续写的故事都很棒，孩子在续写的过程中对于自己所学的知识又有了新一次的认识，有利于知识的回顾与总结、重新构建与创新。
读数学绘本一段时间后，有些家长亲眼目睹了孩子的变化，给我发来了感谢信。我真的非常高兴，感觉自己的研究是有价值的，也为自己能坚持下去提供了动力。
数学绘本是一盏照亮孩子数学阅读、让人幸福、让人的心灵变得柔软、让人的思维变得灵动、让数学与生活有效联结的灯。让我们成为孩子阅读旅途的点灯人，让他们在温暖而智慧的灯光中走近数学绘本，喜欢数学阅读；让我们和孩子一起体验来自阅读的欢乐和感动，让阅读成为我们生活、成长的一种方式。
论文作者:郭萍 贾峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/19
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