摘要：培养高职生成为优秀的职业人，离不开法律素养的教育。养成他们的法治思维，必须培养其对法治价值观的认同，树立对法律的信仰，创新高职生参与社会活动的途径，营造良好的校园法治文化环境，重视法治思想的宣传。
关键词：高职生；培养 ；法治思维
习近平总书记在党的十九大报告中郑重提出“提高全民族法治素养”的要求。强化法治宣传教育，是提升全民族法治素养的重要途径之一，也是全面依法治国的题中应有之义。这是新时期深入开展法治教育的新要求，提高高职生法治意识，培养其的法治思维，不仅有助于推进依法治国，而且有助于推动高职生人格健全发展，使他们更融洽地融入法治社会。
一、什么是法治思维
（一）、法治思维
法治思维是指用法律的精神、规定与原则，对相关法律问题所进行的分析、判断和解决的意识过程，是用法治的理念、法律知识与法律规定去实施法律的具体过程。而当法治思维成为个人的思维习惯时，这种思维方式也将会伴随其终生，并影响终身。
（二）高职生法治思维
高职生法治思维是指高职生作为一个社会群体，培养他们去熟练运用法治思维对所遇到的法律问题，能正确的去进行分析和判断形成决策的思想认识过程。具体表现为能去灵活运用法律原则、逻辑以及法律规范作出符合法治理念相适应的行为。
二、培养高职生法治思维的意义
十八届四中全会决议指出，“依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安”。依法治国是我党治理国家的基本方略，而建设社会主义法治国家是我们党的重要目标。培养高职生的法治思维方式，无论对高职生还是法治国家的建设都有重大意义。
（一）高职生作为年轻且文化素质较高的群体，是培养全民法治思维方式的重要突破口。他们具有一定的知识储备，经过教育引导能更加理性地看待道德思维、政治思维、经济思维和法治思维方式的关系。理性认识法治思维方式，是树立法治信仰的前提。把高职生作为为突破口，通过高职生的示范和影响，有助于带动其他群体树立法治意识。建设法治国家有赖于每个人法治意识的提升，培养高职生的法治思维方式，是建设法治国家的必要条件。
（二）要想适应现代社会的发展需要，就必须具备法律思维，以法律作为处理社会事务的基本依据。因此，人格健全的高职生不仅必须具备健康的心智，还必须具备法治思维方式，能自如地以法律为依据处理自己与他人、社会的关系。法治思维方式与人我平等、敢于担当、创新一道，共同构成了现代人的健全人格样式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有具备了健全人格，高职生才能摆脱束缚，以独立自主的身份参与社会活动，并且在与人交往的过程中遵守规则，提高社会实践的成效。
（三）党的十八届四中全会提出“推动全社会树立法治思维，深入开展法治宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。”法治教育和法治思维培育已经被党中央和国家提升到新的战略高度。现代社会是法治社会，要适应社会法治化的生存状态和生活方式，就要求高职生必须具备法律素养，能够运用法治思维处理问题，法治思维已成为当代高职生全面发展必不可少的要素，当代高职生是否具备法治思维已成为衡量其素质和能力的重要标准之一。因此，高校要实现培养全面发展人才的目标，必须加强高职生法治思维的培育。
三、高职生法治思维培养的途径
高职生法治思维的形成过程就是高职生不断学习法律知识、不断进行法律实践，观事察物、论人说理，以法律作为衡量和评判的准绳，从而逐步养成法治思维习惯的过程。
（一）树立法律至上的法治理念，培养法治认同感
作为思想政治教育者要始终把握国际国内动态，把党的教育方针政策贯穿于具体的思想政治教育过程中，克服宣传教育中的模式化，密切联系联系社会发展中的热点、焦点问题和大学生切身利益问题，丰富思想政治教育内容，使其内容贴近现实、贴近生活、贴近高职生的思想实际。本着贴近社会生活，贴近学生的兴趣，贴近学生的专业学习，贴近学生所关注热点等原则推进课程改革，减少教育内容的重复性。使高职生对思想政治教育产生兴趣，提高高职生思想政治教育的实效性。
（二）营造良好的法治环境
从校园法治环境来说，高校的管理水平和法治状况会直接或间接的影响到高职生对法治的信念，进而影响到其法治思维、法律素质的形成。因此，高校管理者必须要秉承依法治校，努力实现高校管理的法治化，营造校园的法治氛围。要以人为本，依法建立以学院章程为核心的内部管理制度，畅通高职生处分申诉制度等救济途径，健全校务公开制度、学代会制度等各项管理规定，内容上改变过去重义务、轻权利的做法，程序上做到公开、公平、公正；充分利用校内广播站、电视台、校报、黑板报、宣传栏、校园网等媒体，介绍相关法律法规，传播法律知识，宣传法治人物典型事迹，营造良好的校园法治小环境。
（三）开展实践性教学，加强高职生法治思维训练
目前，《思想道德修养与法律基础》是高校对高职生进行法制教育的主要渠道，培养其法制思维，应树立重法律知识传递更重法治思维培养和法治方式运用的新理念，以法治思维训练为向导，开展多元法律实践性教学。在课堂法律实践性教学中，突出多媒体教学手段，生动地呈现出生活中的重大法律案件，让其融入案件的不同角色，归纳案情，尝试理解相关的法律知识，提出、分析和解决相应的法律问题。在校园实践性教学中，可以结合课堂法律理论教学内容，收看精选的中外优秀法治题材影片，举行法律知识竞赛，逐步养成用法治眼光观察问题、用法治方式解决问题的意识和能力。
论文作者:胡唯
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
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