关键词：课堂导入；初中英语；方法研究
引言
课堂导入是课堂教学的开始，良好的开端是成功的一半。而对于初中英语学科的教学而言，良好的课堂导入对于提高课堂教学效率具有重要的意义。近年来我国对英语教学越来越重视，尤其对初中英语教学有很大的支持。假若教师的课堂导入比较得当，就能够将学生的注意力吸引到课堂教学中，从而调动学生的学习积极性并且使学生高效率学习。
一、课堂导入的概念与意义
课堂导入是一堂课的初始阶段，是教师在教学中的一个基本环节。课堂导入能够帮助教师引导学生，让学生在课堂正式开始前进入学习氛围，让学生做好心理准备，明确课堂的内容与学习概况。良好的课堂导入能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，开发学生的思维，创造良好的学习氛围，为课堂的展开起到铺垫作用。而英语作为一门语言性学科，交流和运用是其根本教学目的，为了提高学生的学习能力和英语综合素质，课堂导入的使用必不可少。
二、初中英语教学课堂导入的现状
当前英语教学导入方式随意、拖沓，没有代入感，学生的热情会随着教师的讲解逐渐退却。从教师方面讲，导入环节、内容陈旧，没有新颖的设计，一些年纪大的教师只有在讲课的时候才会勉强使用一些新奇的手法；从学生方面讲，课堂导入的针对性较差，简洁性较差，重点内容占用时间较短，使得学生的知识吸收能力没有得到有效提高；从课堂方面讲，进度没有跟上，课堂的效率也随之降低，一节课的知识没有侧重点。
三、初中英语教学课堂导入方法的研究
（一）合理进行提问
有疑而后学。若说学习的基础是兴趣，那么疑问就是产生兴趣的主要来源。合理地进行提问和设疑，能够开发学生的学习积极性，帮助学生提高学习能力，展开深入学习。由此，教学在课堂导入的设疑过程中，应该注重学生的思维方式，偏向自身的教学目标，结合生活实际地进行提问。在课堂教学中，可以留下一些悬念，让学生在学习过程中自我寻找答案，并在课堂的结尾进行回答。导入的过程中，要注重设立一个合适的问题情境，用疑问来促进学生们的自主思考，用旧的知识扩展新的思考，鼓励学生们勇于创新，勇于表达。例如，教师在教学“天气”这一章节时，可以提问学生“今天的天气要怎么表达”，让学生和同伴创立一段情景，加入对现在天气的描述。这样的方式，可以帮助学生将书本知识与实际相结合，创造积极的学习氛围。
（二）明确学生的主体性
在传统的课堂教学当中，教师俨然已经成为课堂的主体，但是在新课改背景下，我们要明确学生才是课堂的主体。在课堂导入环节，最重要的是激发学生的学习兴趣之后，让学生能够以主人公的身份参与到课堂教学活动当中，这样才能有效提高课堂教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语教学中，单纯知识的记忆，并不能达到良好的教学目标，还要能够在教学过程中提高学生的口语应用能力。教师可以通过让学生对话的方式来加强引导，在锻炼学生口语表达的同时，让他们学会主动思考、分析，明白英语各个单词以及句式的应用场合，重点突出学生在课堂当中的主体地位。
（三）合理设置学习悬念导入新课
教师在课堂上通过给学生设置悬念导入新课，也同样会达到激发学生求知欲望的效果，从而调动学生的学习积极性。因此，教师在开展教学之前还应该精心设计问题，鼓励学生敢于质疑，从而培养学生良好的思维能力。教师在设计疑问时，还应该充分考虑当前学生的认知能力，再结合课程目标设置科学的悬念导入问题，从而达到预期的教学目标。比如说在教学《Will people have robots?》这节课之前，教师可以给学生观看一些关于robot的视频，然后再通过设问：Will people have robots?吸引学生的学习注意力，将学生引入这节课的学习中。通过学习，学生知道了关于机器人的更多知识。
（四）可以引入课堂游戏，激发学生的学习兴趣
爱玩游戏是学生的天性，不管什么游戏，相信学生都对它们有一种特别的情怀。教师可以利用这个特性，将游戏和课堂教学进行结合，这样会有很好的作用。所以，初中英语教师应有所启发，想办法将游戏和课堂教学结合起来，这样既能使英语教学具有趣味性，又能在游戏中提高自己的学习激情，在游戏中学到自己应该学到的知识，英语教学效率也就自然而然地提高了。
（五）情景代入法
现代课堂上少不了的一种设备就是计算机，计算机网络的普及给予了教学很大的帮助。在教学中，教师可以利用计算机，给学生营造一种场景，让他们感觉自己的生活中充满了英语。例如，How did you make a cake？一课中，教师可以提供实物图片eggs、milk、water，这些在生活中随处可见的物品，并且贴上英语的标签。
（六）贴合实际生活
英语作为一门语言类学科，它的学习目的都是为了今后更好地将其应用到日常的工作和生活中。但如今的现状是，即使学生的卷面成绩高，也无法在日常生活中将英语说出口。因此，为了改善这种现况，也为了学生更好地学习英语，教师应当将英语学习生活化，将英语教学内容与实际生活相结合，积极运用相关资源，引导学生提出其中的相同或不同，从而创建一个良好的英语学习氛围，促进学生快速进入学习状态。例如，母亲节时，教师根据教学内容，让学生描述一件母亲为自己做过的事情，再引导学生提出自己的感想，自己还应该为父母做些什么。
结束语
综上所述，初中英语教学是一个非常复杂过程，而良好的课堂导入不仅能够简化这个过程，还能帮助提升学习兴趣，提高英语学习能力，促进学生们将英语应用于实际生活，加深对英语的了解。将课堂导入科学而合理地应用于实际初中英语教学，希望能创造出一个新型的英语课堂，推进英语教学的顺利发展。
参考文献
[1]倪桃英.浅析初中英语教学的课堂导入策略[J].校园英语,2019(20):162.
[2]刘元元.浅谈初中英语教学中的课堂导入策略[J].学苑教育,2019(07):65.
[3]陈华.初中英语教学中的课堂导入策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(03):91.
论文作者:茹克艳·阿不力孜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：课堂论文; 学生论文; 教师论文; 英语论文; 英语教学论文; 知识论文; 初中英语论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;