山东省青岛市城阳第十三中学 266109
一、问题分析
鲁迅绝大部分小说的意味和意图，往往是含而不露的。例如《孔乙己》一文初读起来觉得好笑，很轻松。其实，作品的意味很冷峻、很深沉，学生对此往往理解的不准确、不透彻，因而不能很好地把握文章的主题思想，并且部分学生对阅读鲁迅的小说产生畏惧心理。那么，如何阅读鲁迅的小说，领会作家的意图，把握文章主题便成为阅读教学中急需解决的问题。
二、突出的特点
阅读五步分析法是一种根据文体特点来阅读小说的基本方法。也适应于阅读一般的比较复杂的写人记叙文。
对此方法作如下概括：
1.情节分析法：理解故事情节，弄清结构特点。
2.人物分析法：分析人物形象，理解典型意义。
3.环境分析法：分析环境类型，理解其不同的作用。
4.凭“三要素”，把握全文主题。
5.欣赏写作特色，以备揣摩借鉴。
三、具体步骤
1.情节分析法：
即按照小说“开端——发展——高潮——结局”这一情节结构，通读全文，理清情节线索及其安排特点。
如《孔乙己》是以我的见闻感受为线索来铺叙，将孔乙己后半生的一些生活片段连缀起来，构成一个故事。
在情节的开端、发展部分截取了孔乙己的四个生活片段：被取笑偷东西；被取笑没有进学；教小伙计识字；分茴香豆给小孩吃。
高潮部分是孔乙己被打折了腿后最后一次爬着去酒店喝酒的情形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆故事情节虽为片段描写却收到了“管中窥豹，可见一斑”的效果。
小说的结局仅一句话——“大约孔乙己的确死了”，寥寥一语，却意味深长，发人深思。弄清这一情节结构特点，就能收到良好的阅读效果。
2.人物分析法：
即从情节入手，通过对人物形象的分析，理解其典型意义。人物形象的分析，大致可从三方面进行：
（1）将典型人物置于典型环境中去理解。
如孔乙己，生活在封建势力强大，封建统治者一手遮天的鲁镇，其悲剧就必然发生。
（2）通过对人物肖像、语言等方面的分析，揭示其典型性。
如文中对孔乙己两次肖像描写，生动地表现了他的思想性格以及一步步被推向死亡的过程。通过对其语言、动作等的描写，深刻反映了他被封建科举制度和“人吃人”的罪恶社会吃掉的现实。
（3）通过对人物之间相互关系的分析，提示其典型性。
如《孔乙己》中的丁举人是封建统治者的代表人物，他有权有势，凶残毒辣，残忍地打断了孔乙己的双腿，是酿成孔乙己悲剧的主要刽子手。而短衣帮虽和孔乙己同是旧社会的受害者，被奴役，被压榨，却麻木不仁，不但不同情孔乙己，反而雪上加霜，鄙视嘲笑他。至此孔乙己这一典型人物的典型意义就自然得到了深刻理解：从本质上讲，他不是坏人，他深受封建教育和封建科举制度的毒害，形成了自命清高、好喝懒做，麻木不仁，迂腐无能的性格。但是，他的性格还有善良的一面，说话和行动中还有几分憨厚和朴实。
3.环境分析法：
明确环境类型（自然、社会），重点是社会环境，交代作品的时代背景。小说第一部分描写人物所处的辛亥革命以前的社会环境：封建势力强大，封建统治者的代表人物丁举人一手遮天；咸亨酒店的掌柜和伙计及酒客都很愚昧，他们欺侮嘲笑孔乙己。孔乙己生活在这样的社会环境中，注定了他的命运必然是一个悲剧。
自然环境，指人物活动的时间、地点、季节、气候、景物。作用一般是烘托心情，渲染气氛。如“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”，这个自然环境渲染了悲凉阴冷的气氛，预示着悲剧的发生。
4.欣赏写作特色。
是指从写作角度欣赏小说的创作方法，目的是为练习写作复杂记叙文寻求写作借鉴。这一般可以通过人物肖像、语言、行动和心理活动等刻画人物方面揣摩借鉴。
如《孔乙己》中富有性格化的肖像和“排”、“摸”、“罩”等动作描写便是范例。
四、实际效果
采用“小说阅读的五步分析法”授课，收到了较好的效果，大部分学生感到文章层次比较清晰，阅读有章可循，有“法”可依，加深了对作品主题的理解把握。特别是第五步，为学生练习写作复杂记叙文提供了诸多借鉴和帮助。
论文作者:杨梅菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第227期
论文发表时间:2017/5/2
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