黑龙江省宝清县八五二农场中学 马振荣
由于未来社会的发展急需要具有核心素养的人，而核心素养最初是在家庭、学校中培养的，随后在其一生中不断发展和完善的，所以发展学生的核心素养就显得尤为重要。所谓发展学生的核心素养是指让学生应该具备能够适应社会发展需要和适应终身发展的综合能力，是学生知识、技能、情感态度、价值观等方面的综合体现。那么何为数学核心素养呢？数学核心素养是指的是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，它来源于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反应了数学的本质和数学思想，数学核心素养与数学课程的目标和内容密切相关，要在数学教学中发展学生的核心素养，应从以下几方面做起：
一、把课堂还给学生
在素质教育实施的过程中，要求初中数学教学应以学生为主导，将课堂还给学生，教师只是课堂的组织者、引导者。学生有活动实践的天性和创造成功的欲望，最大限度地发挥学生的潜能是课堂教学的灵魂。让学生的主动参与交流讨论和实践，通过他们自身的实践，去领悟，去解决问题，有助于知识的透彻理解。选用恰当的教学方法，充分地激发学生的热情和学习兴趣。
二、改变教师的教学方式
首先，教师要改变传统的“满堂灌”等一些旧的教学模式。让学生由被动学习走向勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习等，现在的教师应该交会学生获取新知识的方法，让他们能够不在教师组织引导下就能做到自主学习。
其次，教师课前要集体备课。以前备课，教师都是自己备自己的，很少去交流。所以思想就比较闭塞，教授方法也比较单调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果大家互相交流，备课就比较全面，考虑问题也会比较周全，这样才能使设计方案更加合理，使课堂教学更加有效，进而提高教学质量。
三、唤醒学生的问题意识
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫，引导学生发现问题。教师应根据课标要求，多渠道搜集相关的信息，整合到教学内容中，多创设新颖的问题情境，激发学生好奇心和求知欲，让学生乐于发现问题，并提出自己关心的问题，培养学生对问题不断追问的习惯。例如，学习有理数的乘方时，我创设了学生熟悉的折纸的情境：将一张较大的矩形的纸片，先通过一组对边的中点对折一次，观察原来的矩形被折痕分成了几个矩形，并记录下来；再通过另一组对边的中点对折一次，观察得到矩形的个数，并记录下来；这样反复操作下去，每次对折后，观察矩形纸片被折痕分成矩形的个数，连续对折四、五次次后便发现出现了很多矩形” 这时提问：通过操作，你们发现了什么？学生自然进入了主动探究过程，并能自然地提出问题：对折六次、七次……n次后矩形的数量是多少？互动交流也能让学生乐于发现问题和提出问题，知识不应该是老师传授的，而是学生借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构的方式获得的。每个学生富有个性的生活体验，奇思妙想和大胆探索往往是数学课堂的智慧之源。课堂教学中，教师应该充分挖掘各种教学资源将教学内容与现实生活进行整合，给学生提供发现问题的机会，并给予恰当的点拨，让学生在情景中，去发现尽可能多的东西，提出更多的问题。例如，在矩形的教学中，涉及到折叠方面的问题。如：把矩形沿对角线折叠后重叠的部分是什么图形？留给学生充足的时间和空间，让学生动手操作并猜想、探究、验证、交流互动，畅所欲言，收到了非常好教学效果。
四、鼓励学生大胆质疑
首先，要培养学生“敢问”的心理。学生受认知水平和理解能力等因素的影响，所提出的问题常常是质量不高或离谱等，针对这样的情况，教师应首先肯定他们敢于发问的精神，然后再加以引导，鼓励学生质疑。
其次，还要培养学生养成边听边想、引发质疑的学习习惯。在学习过程中，要做到边听边想有一定的难度，这需要教师给予适当的点拨。帮助学生捕捉问题。让学生在原有的知识基础上，对记忆中的表象经过重新组织进行加工再创造出新的形象，新的知识。
另外，还要引导学生在质疑之后，积极寻求解决的方法，尽可能自己解决，要让学生充分发挥自己的潜能，亲自动脑、动手去实践，在实践中寻求问题的解答关键，并总结出规律。
五、促进学生深刻思考
古人云：“学起于思，思起于疑，学贵有疑。”要培
养学生思维的深刻性，可以鼓励学生质疑问题，提高学生的洞察力。在数学教学中培养学生思维的深刻性，应该使学生对数学结论不但知其然，还要知其所以然，思考问题时，不要停留在事物的表面现象，外在特征，要能够自觉地注意到事物的本质，要透过事物的表象看到问题的实质。例如：学习长方体和正方体表面积时，我设计了这样一道题目：在一个棱长是8厘米的正方体上挖去一个棱长为1厘米的正方体后，表面积怎么变化？学生思考后立即回答，表面积不变。我要求学生不忙下结论，先画一画图或观察模型，思考后再回答，学生通过画图观察、思考、讨论交流后发现：挖去的正方体的位置不同，表面积的变化情况也不相同。通过这道题的解决，促进了学生的深度思考，使问题得到了升华。
总之，教师在培养学生核心素质的工作中承担着重要角色，任重而道远。教师要树立终身学习的理念，不断提升自身的素质，把发展学生的核心素养真正落到实处。
论文作者:马振荣
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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