摘要：创新是社会发展的重要源泉，培养学生的创新能力及创造性思维对我国未来的建设意义重大。高中数学教学对学生的逻辑思维能力要求较高，与时俱进的进行高中生创造性思维能力的培养是提升学生综合能力的关键。在新课标的实施下，高中数学教学的现状依然不容乐观，有针对性的进行改进与强化需要教学工作者的不断努力。以下本文将简单分析高中数学教学中存在的问题，重点就培养学生创造性思维能力的重要性及高中数学教学创造性思维能力的培养策略展开详细论述。
关键词：高中数学教学；创造性思维能力；培养策略；问题；意义
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）03-0108-01
一、高中数学教学中存在的问题
当代社会对人才的重视度明显提高，具备较强逻辑思维能力及创造性思维能力的人才非常匮乏，随着教学事业的不断革新，高中数学教学也在不断改进，但是依然无法在信息化的教学背景下实现教学质量的提升，单一的教学方法、严肃的课堂氛围、缺乏沟通与交流的教学环境下，高中数学教学中针对学生创造性思维能力的培养研究无法落到实处。
二、培养学生创造性思维能力的重要性
随着知识经济时代的到来，社会对教育事业的关注度提升，进行学生创造性思维能力的培养可以帮助学生更好的进行问题的思考及分析，学会更好的去解决问题，这也是我国未来社会发展非常紧缺的人才类型。在新型教学理念的渗透下，学生的个性需求亟需得到满足，在高中数学教学中进行学生创造性思维能力的培养是适应社会发展的必然要求。研究表明，影响到学生创造性思维培养的主要因素有两点：内因和外因。内因是指学生自身的原因，如学习态度、学习认知等。外因则是所学科目的特殊性影响，在缺乏系统性学习的前提下，学生无法在基础课程学习中掌握相应的能力。基于长远的发展角度分析，在高中数学教学中进行学生创造性思维能力的培养十分必要，需要在教学实践中予以重视。
三、高中数学教学中创造性思维能力的培养策略
1、加强对学生求异性能力的培养
求异思维也就是在不同的角度进行对问题的答案进行分析与探究的过程。求异的核心是使学生思路的不断拓宽，从而引导学生在多层次、多方面以及多角度对问题进行思考，同时，在对比的过程中，找出极具创造性的思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在对“线面垂直性质”一课进行教授的过程中，可提出下面的问题：如何判断线与线之间是平行的？看看哪位同学的判断方法最多，那么他就是胜利者。学生为了此种竞争中获得最终的胜利，就会不断地开动脑筋，根据不同的方法去查找问题的答案。这样问题的提出，可以使学生从获取多种多样的答案，这样的方式，明显比教师直接讲解的效果更好，更重要的是学生在这个过程中得到了创造性思维的培养。
2、营造融洽的课堂气氛
学生创造性思维能力的培养，要求教师必须在教学观念上有所改变，将传统的填鸭式教学方式充分的改变，将数学知识清楚的讲解，构建教师与学生充分互动的“学习角”。教师首先必须营造良好的课堂氛围，促使师生关系更融洽，教学必须对学生的年龄特点给予充分的了解，指导学生在课堂教学中敢于发现、提出问题，教学在教学时，必须对学生的人格给予充分的尊重，使其能够在轻松的氛围中学习，在融洽的环境下不断的创新与探索。例如，在对“概率”一知识点进行学习的过程中，教师首先向同学们设置的问题为：抽奖都会存在先后，那么，这对每个人都是公平的吗？部分同学会说：“先抽的那个人如果抽到了奖品，那后，后抽的人就缺少了一次中奖的机会，这样就不能确保中奖是公平的了！”还有同学认为：“大家按照顺序进行抽奖后再将结果统一公布，那么，就对每个人都是公平的了？”这样问题的提出，使同学敢于质疑，进行了激烈的探讨，最后根据对概率知识的利用，将抽奖不管是否有先后，也不会丢失公平性的结论。
3、多媒体的充分利用
多媒体技术在高中数学教学中的应用，能够为培养学生的创造性思维能力提供更为广阔、融洽、安全的学习氛围，对于学生方面而言，其能够根据自己的特点、爱好以及实际需要，选择适合自身需要的学习资源以及学习目标等。多媒体技术具有主动解决问题的重要特征，对于培养学生独自分析问题能力以及解决问题能力都存在重要的影响，另外，在教师的精心的教育与指导下，学生还能够根据主动学习以及自主探究的方式，将学生学习的主观能动性充分的发挥出来。
4、培养学生的质疑能力
这一点是非常重要的，传统的数学教学中，学生会对权威产生一种盲目的崇拜，思维模式比较定向，不利于创造性思维的培养。因此，在进行具体的数学教学时，教师应适当地对学生进行引导，比如说查看命题中是否存在不合理的地方，使学生能够勇敢地对命题以及教师的推理论证提出质疑，用于进行不同的构思，打破常规思维的束缚，在无形中，提高学生的创造性思维能力。
5、培养学生的辩证能力
数学的实用性比较强，在逻辑推理能力方面的要求较高，教师在进行知识教学时，要发掘相关的数学理念，使学生树立科学的数学思维，挣脱传统数学体系的束缚，在重新构建的过程中对相关的知识点有更深入地理解，从中发现一定的规律，形成独特的解题思路，提高学生的辩证能力，从而使创造性思维不断的加强。
论文作者:陈雪琳
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
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