摘要：随着科学技术的 发展， 的现 社会 是 步 了 的时 ，现 技术 我们 一个人， 到了飞速 21世纪 代 已经 真正 入 信息化 代 代信息 影响着 每 它渗透我们的生活，改 了我们 统 的生 、生活方式，加 了我们的生活 。对于 少 说， 们不 需要 握多种科学知变 传 意义上 产 快 节奏 21世纪 年来 他 仅仅 掌识，更应具 与 时 用的 、 理 、应用 的能力。 技术课程对于培养学生 应 时 的 种能力具有重要备 信息 代相适 ：获取信息 处 信息 信息 信息 适 信息 代 各的 。意义
关键词： 信息小学生 技术课
河北省永年县界河店
摘要：随着 飞速 21世纪 代 已经 真正变 传 意义上 产 快备 信息 代相适 ：获取信息 处 信息 信息意义
关键词： 信息
在小学 技术课的 下，越来越多的 小学开设信息 普及 农村 了信息技术课，但是在这种 好前景下，目前的 小学 技术教大 农村 信息学还 在很多问 ，由于种种客观 和 观 ，造成我存 题 原因 主 原因 们农村信息技术课程无法 面实施， 这些问 ，提出 己的思全 针对 题 自路：步 息 术一、进一 加大对信 技 教育的投入信息技术教育 设施的建设是 技术教育的物质基础 普及信息 基础保证。要 疏通 金 道，是让 走出 技术教育困积极 资 渠 农村 信息境， 决 技术教育的首要问 。国 应进 步加解 农村信息 题 家 一 大对农村贫困地 义务教育的 ， 根据经济发 的具体情况逐步增区 投入 并 展加， 技术教育争取更 的经费空间。 ，当地政为普及信息 大 同时 府应结合地方实 和 能性， 通过地方企 和经济能 专项际 可 以 业 人 投资、社 经济发达地 帮扶等多 道 金形式， 分会融资、 区 渠 筹措资 充调动和运用社 各 教育 的 持力量，通过 力 物力会 界对 事业 支 人 、 、资金 设施 等不 道，加 技术教育的专项、 、资源 同渠 大对信息 投入。
息水二、充分认识学生真实的信 平由于地 异性，教师要 分 学生的真实 水平，根区差 充 了解 信息据实 情况 学生进 科学的分组，把接触过电脑和没有接触过际 对 行电脑的学生平分在 ，让 互相带动。然后再根据学生的分一级 他们组情况 定合适的教学计划。 发挥游 的 作用，喜爱游制 同时 戏 积极戏是 的共性，根据这 特点， 把计 新课的学习 于孩子 一 可以 算机 寓游 之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知戏识，掌握新技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆电脑游 的趣味性 刺激性 性能开发戏 、 、挑战 智力，还能培养 童的敏 性。儿 感息 术 资三、加大农村信 技 师 力量的投入对现有 技术教师进 定 培训 考核， 合格的教农村信息 行 期 、 对师 发合格证 ， 技术课程实 “执证上 ”。每年颁 书 对信息 行 岗 农村学校选 定的名 ， 加 技术课程培训， 考核合格的，派一 额 参 信息 对颁发合格证 ， 扩 我国 的 技术教师队伍。 ，当书 以 充 农村 信息 同时地小学还应出 相 的 吸纳 的计 才 任教，台 关 优惠 优秀 算机人 到农村以改 我国 技术教师结构。教师的 技术素养与应用善 农村信息 信息能力，是眼前我 目前面临的重要问 ，在 建设 素质们 题 农村 一支 优良、勇于创新 有 力的 技术教师队伍，成 我国、富 活 信息 为 农村信息技术课程改革中的重要任务。
四、树立现代教育理念，提高信息技术教育的地位首先， 技术教育的认 要正确。转 传统的 学教育对信息 识 变 升观念，认 技术教育的开 不仅不 学生的 学率，识到信息 展 会影响 升而且还能促使教师教学方式和学生学习方式的改 ，更有 于学变 利生的学习和发 。教育 政部 要把教育 化作 进教育展 行 门 信息 为推 现代化和教育改革的重要内容之 ，从教育思想 教育观念等方面一 、进 改革。加快 进中小学 技术教育，首先要实 观念的转行 推 信息 现变， 是要把 技术从学习 象转 学习 具，要把 化一 信息 对 变为 工 信息作 提高教育质量的 重要载体， 技术的应用要和日常的为 一个 信息教育教学结合 来，真正把 技术运用 学习之中。二是要把起 信息 到校何庄联校 武计来 信息化 代 代信息 影响着 每 它渗透节奏 21世纪 年来 他 仅仅 掌信息 适 信息 代 各技术作为 助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学辅生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。我们要把学校的信息技术教育放在重要的位 ，加强信息设施和信息资源的建置设，拓宽信息技术课程开设的内容，加强信息技术教师的培养。
其次，为信息技术教师专业发展提供便利的条件，为学科教师应用 技术教学提供更多的 和激 政策。形成 好的 技信息 机会 励 良 信息术学习和应用氛围。
息 术 息资五、促进信 技 和学科教学的整合，实现信 源共享信息技术教育是一门 未成 的学科，教材教案的内容、方尚 熟法没有规范也难以统一，倾向于 市化、经济发达地 化教育模城 区式的影子比较突出。对于处在教育及经济基础薄弱、专业师资素质偏低、配套设备不齐备的农村小学来说，制约了对这些教材教案的有效运用，简单的内容讲授、扼要的技能操作和单一的教学方式，无法实现对学生信息技术素质培养需求。所以，当地的教育部门要深入调查研究，根据农村学校教育的特点、客观条件，考虑地域经济发展和教学结构等情况，制定适用教学开展的培训内容的培训方式，开 适合于 小学 教育的方法。 技展 农村 信息 信息术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，要加强教育科研，改变传统的教学模式。从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源等方面进行探讨。
我们要从根本上改变形式主义的信息技术教育模式，要让该教育手段完全 入于各具体学科的教学实践中去。从教育结构上融推进信息技术教育质量，让信息技术教育手段真正服务于教学，让学生真正领略信息技术教育的内 ，激发学生的求知欲，并根涵据学生的学习欲望结合教学要求，不断更新 技术教学内容，信息提高教育的质量。
总之，随着我国经济高速发展，对现代科技化人才的培养和需求也不断增加，教育信息化的深入推广势在必行。作为农村中小学校的信息技术教育，离不开经济环境 持，需要观念转变，支并要求更多教育研究者的不懈努力，探索出适应于农村教学所需的资源。只有这样，促进农村教育的跨越式发展，及时为社会生产发展和进步提供适用人才方能成为现实。
论文作者:武计来
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
标签：信息论文; 信息技术论文; 技术论文; 农村论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;